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1、新课标下我们怎样当数学老师 -我与新课标作为初中教师必需认真学习，深刻认识、整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的教学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多发面为学生的学习和终身发展奠定坚实的基础。对于一个初中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容
2、，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。要清楚地认识到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。我校倡议的是“互动”式课堂教学，就是在课堂教学中，将学生分成若干学习小组，充
3、分发挥学生之间互动合作学习的优势，强化学生的互动合作意识，赋予学生在未来社会与他人合作的能力。互动要求做到“生生互动-能与同伴互动；师生互动-能与教师互动；生本互动-能与教材互动。”因此，在课堂教学中，为学生提供互动学习的环境，强化学生的互动意识，提高学生的互动学习，是我们教师所应具备教学素质之一。教师要精心设计互动学习的内容，让学生自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题；并在互动的过程中有所争论，有所发现，有所创新。比如我在讲授分式的乘方时，对于分式乘方的法则用语言描述时，我把这个问题教给学生，让学习上不同层次的的学生来说，其他学生就本节所学提出自己的见解，有一位学生回答出与众不同的答案，
4、强调了法则中乘方指数为正整数的条件。在互动式课堂中，独立自主、互帮互助的学习氛围中可以让每位学生体验到成功的喜悦。比如我在让学生做完练习之后，不是交给我来批改，而是进行自我批改或同学间的相互批改。在这个过程中，每个学生都有充分发表自己的见解的机会，有个体表现的机会，更容易体验到学习的快乐。通过与同学间的互动交流，大大提高了学生的语言组织与表达能力。所以不管提倡什么教学模式，我们必须建立起一个很好的教育理念，我们过去的教育理念是以知识为本，所以体现的是关注知识的传授、关注学生是否接收了，那个时候有一个很重要的教育的形式或者叫教育的方法，就是课堂、教科书、教师，这是以知识为本那个时候的教学形式。现
5、在是以人为本，以人为本就要关注学生的全面发展、培养合格的人，这就是素质教育；要站在受教育者的立场思考问题，不是站在教育者的立场，因此教育是生存的需要、接受教育是孩子的天性，那么我们的教育就必须来培养孩子们这种天性、能够发扬孩子们这种天性，我们教育的核心：要启发学生思考、贯彻义务教育法所说的启发式的教育原则，这是站在学生的立场来思考问题的核心。因此在今后的教学工作中，我要努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。在有效的课堂中要处理好两个关系，一：教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；二：课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。力争做到教学中要有创新精神，要常教常新，形成自己鲜明的个性化的教学风格。博乐市第二中学-陆静2013年12月11日
