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1、游山西村教学设计西华县西夏镇第一小学 刘晓春 教学目标： 1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。 2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真 挚感情。 3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。 教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句意思，感悟诗境。 教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 教学过程： 一、 导入明标 同学们，祖国山河美丽如画，名胜风景数不胜数，老师听说山西村 也是个好去处，你们可否愿意到此一游。二、自学质疑 “山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？ 三、小组交流 1、请同学们认真读诗，再借助工具书
2、理解诗句的意思，最后在小组 内说说“读了句诗，我仿佛看到了 。” 2、结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村”这句诗的意思。 四、展示点拨 1、乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢？出示古诗的一二 两句。（不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足）请 同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么？ 能抓住重点词进行品读吗？也就是说你从那些关键词中体会到了山 民的热情。 预设：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人时会 让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会 尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。那同学们 想一想，在
3、作者眼里，这里的“足”难道单单指酒菜足吗？那还指什 么足？你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足 的表达出来吗？ 自由读个人读_个人读齐读。 山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份 情感呢？你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗？莫笑是什么意思？ 诗人叫人不要笑什么呢？对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致， 由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信 此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让 我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！ 自由读个人齐读。 同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？ 又仿佛听见乡亲
4、们和诗人说了些什么？同桌之间互相说说再汇报。 2、受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流 连于山水之间。出示诗句，他看到了那些景物？山重水复、柳暗花 明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。水道弯弯，柳暗 花明又指的是什么？美丽的小山村。这里的疑是什么意思？能说说 这两句诗的意思吗？个人说同桌说。（山重水复真好像已无路 可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。）是啊！即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样 的道理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生。 诗人此时的心情肯定是非常的那这份欣喜之情，你能把它读出 来吗？（指导朗读）本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然 发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读？后面一句又该怎么读？ 对，要先先抑后扬。 个人读齐读。 五、训练拓展 1、背诵、默写游山西村。 2、结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村”这句诗的意思。 六、小结反思 同学们，通过学习本课你都知道了什么?
