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1、小溪生病了教学设计 红军小学 徐岚教学目标： 弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境、爱护家园。正确流利、有感情地朗读课文。 认识本课13个生字。 教学重点：理解小溪小溪生病和变清的原因。教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。一、创设情境、激趣导入（一）同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件奇怪的事，山谷里一条美丽的小溪也会生病。这到底是怎么回事呢？这节课我们一起来学习第9课小溪生病了。（二）板书课题（三）齐读课题二、自主读文、整体感知（一）请同学们看着拼音自由地读课文。（二）请同学们借助拼音再一次朗读课文，如果遇到不认识的字我们该怎么办哪？看拼音
2、、问老师、问同学（三）现在你能看汉字读课文吗?读课文时一定要做到不丢字、不加字，把句子读通顺。（四）老师看到同学们读的这么认真，老师想要考考你们，你们愿意接受挑战吗？（带着拼音出示生词：生病 欢乐 唱歌 扔纸 变黑 医生 ）（五）如果老师把这些生词宝宝的帽子摘掉，你还认识吗？（出示去掉拼音的生词）（六）如果把它放在句子中你还认识吗？出示：1.小溪天天唱着欢快的歌。2.小兔往小溪里扔纸屑。3.小溪变黑了，便臭了，生病了。（七）看来这些生字还真难不倒同学们，那么这些生词再回到课文中你能既准确又流利的朗读课文吗？读课文之前先请同学们数一数课文一共有几个自然段？请标出自然段。谁愿意把课文读给大家听？（
3、指名分自然段的朗读）三、研读交流，理解感悟通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢？让我们读课文第一自然段。（一）指导读第一段：1.指名读第1段。2.读懂了吗？这是一条什么样的小溪？清清的、绿绿的。3.你能照样子说一说这样的词语吗？轻轻的、美美的4.小溪会唱歌吗？这快乐的歌指的是什么？请同学们闭上眼睛，认真听！（小溪流水声）这快乐的歌指的是小溪涓涓流动发出的声响，就像唱歌一样。5.老师听到美妙的流水声也想读一读6、谁愿意读一读，读的时候一定要让在座的老师、同学们感受到小溪确实很快乐。7.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁能带
4、着表情再读一读？（二）感悟读第三段：是啊！不知道什么原因，就是这样一条清澈快乐的小溪变黑了，变臭了，同学们想一想，变黑、变臭的小溪还会快乐吗？（不快乐），那就让我们读一读课文的第三段，想想，这段应该怎么读？（三）探究读第二段：1.那么是什么原因让小溪生病的呢？请同学们轻声的读课文的第二自然段。汇报：因为小羊往小溪里扔小溪变黑了、变臭了是因为:接读第二自然段 是啊，就是这样一条清澈快乐的小溪生病了还是因为：接读 2.介绍省略号3.你想想还有谁可能会怎么做。（出示： 往小溪里 。指名说）（四）体会读第四段：小溪生病了，小动物们都去找小鸟，小鸟是怎么说的，请同学们读一读课文的第四段吧。1.学生读文。
5、2.重点指导读小鸟的话！3.那为什么最好的医生就是自己，他们为什么不好意思？4.小动物知道自己错了，自己会怎么做？你能帮这些小动物想出办法治一治小溪的病吗？5.其实，在生活中，破坏环境的事时常发生，老师这有两张图片，请同学们看一看。（课件：破坏环境的图片）6.那我们小朋友每天都生活在学校里，那我们应该怎样校园的环境呢？（五）齐读第五段正是小动物知道自己错了，而且学会了保护环境，所以，过了些日子，小溪又变得清清的、绿绿的，又唱起了欢乐的歌。现在，请同学们齐读第五段，再读前想一想清清的、绿绿的的小溪心情怎么样？请同学们齐读第五段。1.小溪变回原来的样子，肯定有许多话想对小动物说，你猜它会说什么？五
6、、升华情感、强化主题。同学们，最后老师还要送给同学们一句话！（带拼音出示：让我们生活的环境，天更蓝，地更绿，水更清。）（一）去掉拼音读。（二）站起来大声说。六、板书设计：9 小溪生病了快乐的：清清的 绿绿的生病的：黑黑的 臭臭的教学反思：本课的教学目标是1.弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境、爱护家园。2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.认识本课13个生字。 教学重点是理解小溪小溪生病和变清的原因。教学难点是理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。本课通过词句认识生字，在认识生字的基础上以读为主，通过读中感悟、想象来突破重难点。设计了四个语文表达训练点：一是仿说句子，二是想象还会有谁往小溪里怎么样，三是帮小动物想办法治小溪的病，四是当小溪变回原来的样子是会对小动物们说些什么来提高学生的语文素养。一节课下来，对自己的教学和学生的表现做了仔细的回顾，发现本节课存在许多不足之处，如：整节课放手的还不够，学生学习气氛不够热烈，大部分同学没有参与讨论，对于一年级的孩子来说应该有个课间休息，我并没有这样安排，也充分说明我对学生能力的培养还不够，这也是我今后在教学中努力的方向。
