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1、上好人教版的几点心得 二十九团孔雀中学吴军华一教材分析（）以任务型教学为编写教学理念这套教材主要是沿用在国际上运用比较广泛的任务型教学来作为这套教材的主要编写的理念。这种教学方法的优势在于把一些理念性的东西转化为具有实践意义的课堂教学方式。编者在编写的时候主要是通过：话题功能结构任务，这一模式来编写。（二）教材单元的内容特点 Go for it！中初一、初二上册的单元结构主要分为三部分：Section A、Section B和 Self-check。初二下期至初三在Self-check 的后面增加了一篇Reading。Section A 这部分主要是以操练与这个单元相关的词汇、短语和句型，活动
2、的形式主要是以听、说为主。Section B 这部分主要是对于Section A的主题的基本词汇、句型的一个扩充。活动形式可以是听、说、读、写。而Self-check主要是归纳和反思这个单元所学的语言知识和技能。活动的形式主要是操练和使用。而Reading这部分的设计意图就更加明显了，主要是培养学生的阅读理解能力。主要的活动形式是读和写。二 教材的优点与不足1， 教材中值得肯定的地方我觉得这套教材编排的比较好的地方在于它是以任务型教学来贯穿整个教材。教材能通过提供一个话题，然后设置一些任务。这些话题的设置大都源于生活，和学生的实际生活有着密切的联系。通过Learning by doing.这一
3、理念来让学生在活动中学会语言的运用。这套教材还兼顾了听、说、读、写这四个方面的训练。比如说每个section都有专门的听力练习，section A、B有句型、对话的操练等等。最突出的是从初二下册开始就有专门的阅读技巧的训练Reading。这套教材按照新课程标准，满足发展学生的语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略这五个方面的要求。编者在各个方面还是考虑得比较周全的。2.教材中的不足 这套教材整体感觉是比较零散，话题之间连接性不强，语法不系统。三解决办法1，上好人教版，整合教材是关键在上这套教材的时候，我觉得整合教材，挖掘教学策略显得特别的重要。这要求老师在备课的时候要多花心思，比如说
4、要很好地理解编者的意图，找出该课的重难点等。然后再根据学生的实际情况，合理地进行删减、扩充、排序等等。2.多媒体和黑板的合理结合，有效提高英语课堂教学效率现代教育技术多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。老师必须结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结
5、合英语去创造、去探索，培养创造思维，增强创新能力。英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等）并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。 例如教学animal一课，从magic English神奇英语剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的小动物:tiger, rabbit, cat, dog等，听到
6、语音纯正的美式发音。 多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。老师作为指导者也倍觉轻松。但预先设计好的教学程序和板书，无法根据当堂英语课上学生的实际情况进行适当调整，而且大大减少了师生在课堂上动手的机会，不利于加强教师的基本技能，也影响学生对单词的熟悉、记忆和良好的书写习惯的养成。板书内容却可以根据不同班级的英语学习情况灵活设计和调整，从而更加充分地为教学服务。部分课堂练习上黑板也很有必要。教师一手漂亮的书法不仅能使他们有赏心悦目的感觉，也有利于他们养成良好的书写习惯。在讲解一些生词时，老师可以用简笔画勾勒形状，快速简便，同样达到教学效果。同时，也锻炼了
7、自己的基本功。 只有让多媒体和黑板适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务,我们才能引导学生高高兴兴地学，有滋有味地学，也才能使学生学英语具有新鲜感，轻松感，从而英语教学才能取得事半功倍的良好效果。3. 积极探索英语互动式课堂教学英语学科与其他学科不同，大多数学生学习英语的兴致决不会比其他功课高，特别是农场学校的学生。因此，作为教师，我们就要学会欣赏学生，要不断肯定每一位学生在英语学习过程中的进步，鼓励每一位学生敢说敢讲敢演，时刻以亲切的体态欣赏每一位学生。教师要根据教学目的、教学内容和学生的实际情况，在英语课堂教学中组织好pair work和group work，开展好生生互动，对提高英语
8、教学效率有重要的意义。要达到这一目的，教师必须要有效组织，明确目的，以让学生有序互动。1）活动目的要明确。活动目的要与教学内容紧密相关，活动任务需有明确的限定，让学生知道该说的内容。2）活动要预先示范。师生互动时，教学示范必须在先，学生才知道如何完成任务；而在pair work之前，教师也不能撤手不管，而应与一两位学生进行结对练习，让所有学生都知道如何进行具体活动。3）适时鼓励与指导。教师要鼓励学生积极参与，特别要关心基础较差的学生，不仅要教他们说，而且还要教他们会说。如果他们反应较慢，可以将要说的话写下来，让他们反复练习，真正做到人人开口。4）活动的组织安排。在进行group work时，教
9、师可以给每组安排一个组长，组长需检查每个学生是否正确运用英语进行表达，并帮助基础较差的同学完成任务，尽可能使小组活动达到最佳状态。5）善于总结，及时反馈，评价得失动态的课堂，令人兴奋，但群体活动不能完全展示课堂教学效果。因此，教师应针对性地请几组学生表演，通过他们的展示，接受老师和同学们的评价。讲究纠错方法，力求语言准确。课堂活动期间，教师通常在学生需要时提供帮助，而不用见错就纠，但在活动之后，教师必须对学生在活动中出现的典型错误进行讲解，或将典型错误写在黑板上让学生纠正，促使学生在错误中学会正确使用，提高学生英语表达的准确度。善于表扬，鼓励进步。课堂活动之后，教师要作简短的归纳，回顾语言训练的要点，表扬出色的个人和小组，给他们发“优秀奖”，鼓励有进步的个人和小组（在评价册上贴上笑脸，或用赞扬的语言和体态语：You are great . Very good . 或伸出大拇指以示肯定），同时还要指出活动的不足之处。 总之，作为英语教师，只要我们在课堂教学中，坚持以学生为中心，善于捕捉学生的兴趣点，让我们的学生能爱上英语课堂，爱上英语这一学科！让学生在体验、实践、参与、合作与交流的动态的学习方式中，乐于学习、善于学习，就一定能使学生真正做学习的主人，让他们在互动中体会学习的乐趣，从而真正达到提高他们的综合语言运用能力的目标。
