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1、班主任也来“三省”吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ -曾子班主任工作的重要性不言而喻，但是不是每个班主任都对自己的工作有着令人骄傲成就感或者幸福感呢？班主任的责任心在工作中是基本标准，但是不是每个班主任都能经历住内心拷问和良心质询呢？随着商业元素对教育的日益充盈，随着服务理念对教育的逐步渗透，教师感受到了空前的压力，班主任尤甚。我们经常看到黑着脸的班主任在教室里巡视，我们经常看见因扣分而惹发的无名怒火在班主任胸腔燃烧，我们还经常看到班主任与学生之间形如路人般的擦肩而过面对竞争与浮躁，是我们自己改变了自己？还是在环境改变了我们？一省：传道，微笑了吗？ 师者，传道授业解惑
2、也。传道是首要的。道就是做人。自己尚不能悟“道”，何以传道？很难想象心情压抑的老师能够带出乐观开朗、身心健全的学生来。能做到微笑，确实很难。难的不是肌肉的配合和情绪的跟进，难的是对微笑的由衷地热爱。微笑就是一种境界，能达到这种境界的人不多，班主任就更少。对于班主任而言，微笑意味着欣赏，微笑传递着激励，微笑保持着宽容，微笑营造着民主，微笑激发着潜能。成功时，学生需要班主任赞许的微笑；失败时，学生需要班主任安慰的微笑；探究时，学生需要班主任善诱的微笑；落寞时，学生需要班主任关爱的微笑。最关键的是，你有着欣赏、宽容、善诱、关爱的心，你能用微笑表达出来吗？二省：谋事，尽心了吗？我们可以这样理解：为学校
3、谋，尽心了吗？为学生谋尽心了吗？为学识谋，尽心了吗？凡尽心者必尽力，凡尽心尽力者，必无悔。班主任是连接学校与家庭、个体与集体、学生与学校的桥梁。是否为学校的发展规划教育方针谋、是否为学生的素质提升健康成长谋，是衡量一个班主任是否成熟的标志。有些事，能让学生受益良多，却并不是学校所规定的工作任务；有些事，完全可以简单应付，却对学生影响甚大；有些事，做来繁琐身心俱疲，但却助生成人成材，取之？舍之？尽心要耐得住误解；尽心要耐得住劳累；尽心要有博大胸怀！三省：为人，博爱了吗？何谓博？爱自己厌恶的人、爱自己厌恶的事、爱一般人难以爱的学生，乃为班主任的“博”。每个班主任都有自己的烦心事，都有自己的烦心人。和学生相处久了，难以把握住爱的天平。对学生的喜恶之情重则溢于言表，轻则藏于眉宇。对于那些惹事生非的“油条”能爱吗？对于那些懵懂糊涂得“大哥”能爱吗？若能，便是大爱，便是博爱。“博”里更多的是“容”。容班级难容之事，容生活难容之苦，容人生难容之是非。于是就回到“传道”的话题，其身正，不令而行矣。圣人之所以成为圣人，皆因说到做到，做到却不一定说。凡人则反之，说了不一定做，甚至连说的欲望都没有，更甚者不知该说什么。作为班主任，我们更多的是说之、省之还是做之？抑或兼有之？
