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1、优化练习设计 提高课堂时效性小专题研究报告石嘴山市五小 罗颖教师在备课时，要把练习，设计到备课环节，精心设计、努力优化，体现作业的实效性，从而提高课堂质量。如何将练习有效呢？我做了以下探索：一、因材施教，减轻孩子的负担教师在备课时，关注到每个学生的学习情况，所以在设计练习题时，也要兼顾到每个学生，是否可以有所收获。如识字教学中：为了检查学生的自主学习情况，字词的掌握情况，我设计了这样的练习，需、须。我（ ）要妈妈的鼓励。情况非常紧急，我们必（ ）马上行动。让学生填空。中段识字比低段识字难很多，从字形、字义到书写，都增加了难度，中段也是学生错别字出现最多的年段。因此，如何可以减少学生的出错率，在
2、备课时，我深思：从整册书出发，从单元出发，从这一课出发，引导学生把字归类，把易错字通过课堂练习题的形式出现，这样大大降低了学生出错率，还易于记住。二、作业应体现趣味性和多样化中段教学目标中提出：抓住关键字词与句子，理解课文的主题要内容，通过品读字词，来感受作者所要传达的意思。这个目标牢记于心，所以在教学时，让学生抓住关键字词的同时，也要让学生品味语言。如：他追呀追呀，一直追到树林里也没有追到。抓住关键字，追，来体会作者做表达的意思，在这里设计练习，我追呀追呀，（ ），让学生立刻就明白一个追字所表达的含义。另外在品读语言时，如：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种（）（
3、）的感觉。学生通过理解句子，填入词语，再通过句子想象画面，更有助于将词语积累，运用到自己的作文当中。三、及时小练笔三年级的学生要写作文，但对于刚上三年级的学生来说，似乎有些困难，但如何让他们能写出好的作文来呢？我把重点放到了课堂上，及时练笔。如：他们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。文中出现了四个那么，学生能一下说出运用排比的修辞，于是我就抓住这一知识点进行练习仿句，让学生由句到段，写起作文来就更容易一些，而且也把排比句用好了。四、课堂练习的内容要紧扣教学目标。教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开，它
4、是教学活动的“第一要素”。因此我们在设计课堂练习题时，首先要围绕课标要求和教师用书，制定出适当而明确、具体、易操作、易检测的课时目标；而后再深思熟虑，围绕教学目标设计练习题，指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标，最终达到目标。如：我在教学第15课锡林郭勒大草原时，将目标确定为：1.学会本课生字、词语；积累一些描写色彩的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.引导学生学会抓住文中重点词句，理解课文内容；通过朗读、想象、看图等感受锡林郭勒大草原的美丽、欢腾，激发学生对大自然及祖国壮丽山河的热爱之情。课堂练习是教师设计的以学生为训练主体的课堂作业。它不同于课后作业、家庭作业，具有激情、启迪、发现、尝试、巩固、熟练等多项功能，是课堂教学的有机组成部分。在课堂教学实践中。强化、优化课堂练习是提高教学实效的重要环节，是教学改革的重要突破口。因此，在备课时，我不仅要备教材，更要备学生，看看学生在这一节课上能学到哪些有价值的东西，在课堂上解决的决不拿到课下，让学生爱学、乐学从而提高课堂的时效性。
