《一人一课教案鱼游到了纸上.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一人一课教案鱼游到了纸上.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27、鱼游到了纸上郑秀彩一、课前谈话，揭示课题同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学习课文。二、自由读课文1.想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。）2.写他做什么？（在玉泉认真地画金鱼。）三、再读课文、自学本课生字、生词1.读课文、划生字。2.利用拼音表和字典认读生字。唯一赏心悦目一丝不苟四、检查自学效果1.读生词。举止境界聚集忘我赏心悦目细致天真唯一骄傲一丝不苟2.说出难记的生字。“罢”字上半部是“”不是“四”。3.理解词语。唯一：只有一个，独一无二。赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅一丝不苟：一点不随便，一点不马虎
2、五、练习读课文、纠正读音思考：1.课文描写了一件什么事？我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们称赞说鱼游到了他的纸上。2.“鱼游到了纸上”什么意思？鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。六、通读全文，分析文本想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的发展顺序分段。第一段：（14自然段）我认识了一位举止特别的青年，他爱鱼爱到忘我的境界。第二段：（58自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼，别人称赞说鱼游到他的纸上了。第三段：（914自然段）傍晚，我发现他是个聋哑人，并把别人称赞他的话告诉了他，他笑了（一）、学习课文第一段1.自读第一段，思考：“我”是
3、怎样认识那位举止特别的青年人？他有什么“特别”的地方？抓住课文中的语句谈谈自己的理解。回答第一问，引导学生从作者到玉泉喝茶观鱼，在茶室的后院金鱼缸边偶然认识了一个举止特别的年青人。这个问题回答时，要求组织好语言，用自己的话说出来。回答第二问时，应抓住重点句子谈理解：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”？你是怎样理解这句话的？指达到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到观鱼画鱼中去。“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”你从这句话的哪些地方可以看出他“特别”？从“呆呆”可以看出他看鱼非常地入迷，对金鱼非常感兴趣
4、，“静静”可以看出他做事很细心，耐心，全身心地投入。“而且从来不说一句话”由此可看出他很特别，也为下文做了铺垫。2.指导学生有感情地朗读这段课文。3.概括本段段落大意。 （二）、学习课文第二段1.自读思考：一个星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什么？又听到了什么？指导学生抓住语句理解。我看到金鱼缸边又挤满人，多数是孩子，听到一个女孩惊奇地叫起来：“金鱼游到他的纸上来了！”这是小姑娘对他的赞叹，说明他画的鱼活灵活现，十分逼真，绘画技巧非常之高。“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
5、”“一丝不苟”是什么意思？（一点不随便，一点不马虎。）指导学生读上面这句话，谈理解。从以上语句可以看出那位青年画画认真，细心，而且绘画技巧高超，这是他画鱼仿佛游到纸上的原因之一。指导学生读第7自然段。抓住第8自然段的一句话。“唯一”指什么意思？只有一个，只有他对别人的称赞没有表示。“他好像和游鱼已经融为一体了。”“融为一体”是什么意思？这个青年已经和游鱼成为一体，你中有我，我中有你，对外界发生的事没有反应。也可以看出他爱鱼爱到了很深的程度。2.指导朗读。3.概括段落大意。（三）、学习第三段1.自读思考：从这段中哪些地方可以看出他很“特别”？“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到心里”和“游到
6、了纸上”有什么关系？2.学生读课文后小组讨论。3.集体讨论。（1）回答第一问时从以下几处考虑：傍晚“我”路过后院时，他还在画画，他似乎忘记了时间，忘记了自己。我与他说话他不理我。我从厂徽得知他是个聋哑人。他告诉“我”每星期天都来看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。从以上几处可以看出他很特别，看出他对待事情的耐心、认真的态度。（2）回答第二问时，让学生联系上下文理解：通过他细致耐心地观察，脑子里已经有了鱼的各种形态，所以说鱼先游到心里。（3）两者关系密切。只有先细心观察鱼的外形和动态，脑子里已经有了各种形态鱼的样子，然后再经过认真地练习，最后鱼就游到纸上了。观察是画画的基础。4.指导朗读这段。5.概括本段段意。（四）、再读全文联系课文内容，说说作者和那个聋哑青年是怎样观察事物的；你从中受到哪些启发？引导学生有意识地观察周围的事物，并能发现问题，解决问题。观察事物要细心、耐心。（五）、布置作业1.练习有感情地朗读课文。2.在练习本上做解释词语练习。
