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1、抓住特点写具体作文教学设计教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。2、通过抓读写结合联系，帮助学生初步掌握具体事例和抓人物特点来写人的习作方法。3、培养学生独立思考和认真修改习作的良好习惯。教学重点：指导学生怎样写好人物的特点。教学难点：如何抓住具体事例来表达人物的特点。教学时间：一课时教学过程一、课前激趣，引入主题：1、课前交流。2、学生口语表达。3、引入主题：这节课我给大家上一节作文复习课，抓住特点写具体。二、启发回忆，确定素材：1、同学们在我们的生活中经常和各种不同的人打交道，在这些人中，有我们熟悉的人，有我们喜欢的人，有我们
2、敬佩的人等等。那么，你们能不能把你印象最深的人介绍给老师呢？2、这些人为什么给你留下了深刻的印象呢？能不能举一些事例来说一下呢？3、师：在小学阶段，同学们重点训练的就是写人记事的记叙文。在同学们的作文中，可能都写过父母长辈，兄弟姐妹，老师同学等。但是，为什么有的同学能把笔下的人物写得栩栩如生，真实动人，而有的同学却写得干巴巴的，难以给人留下深刻的印象呢？追究原因，主要是抓不住人物的特点。4、一个人的特点主要表现在什么方面呢？（品质、性格、爱好、才干）人物的特点是多方面的，我们写作时要从多方面去考虑，抓住一个人比较明显的特点，这样选择的范围就能扩大。5、问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什
3、么反映出来的呢？（事）要知道：写人离不开写事，写事离不开写人。要选择具有（代表性事情）。6、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的那几个方面来写：（外貌、心理、语言、动作等）。7、归纳，总结：对你们熟悉的每一个人，只要深入了解，都会发现他们的言谈举止具有各自的特点，观察生活中人物的特点可以从两方面来观察：一是外貌、语言、动作、心理，二是思想品质、精神面貌和性格方面，这两方面密不可分，互为表里，也就是说，每个人都有自己的个性特点，我们只要抓住这些特点，就能描写出一个与众不同的“那个人”。三、指导修改，完善习作：1、同学们刚才都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学
4、们一个一个来介绍。课前让同学们写下了自己最熟悉的人，都拿出来交流交流。2、在交流之前自己先修改一下自己的习作。3、我们都知道“美玉是琢出来的，好的文章是改出来的。”你的初稿写好后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作修改的更完美吗？（修改习作不光是看，而且还要大声的去读）。4、学生自己修改习作。四、指导评赏，成就激励：1、谈话：当你手捏抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的习作都有闪光之处，哪怕写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。你的习作通过修改，一定有许多成功之处，请你将自己习作中的成功之处的读给同学们听，让他们一起来分享一下你成功的喜悦。2、学生评赏习作，并交流。3、小结。五、课外延伸： 你在这节课上的收获是什么？
