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1、发生在肺内的气体交换教学设计【教材分析】本节内容既是本章的重点也是本章的难点。是第一节呼吸道对空气的处理内容的延 伸, 同时也为以后学习血液循环系统奠定了基础，起承上启下的作用。本节内容分两课时完成。第一课时是肺与外界的气体交换过程；第二课时是肺泡与血液 的气 体交换。本堂课讲解第一课时一一肺与外界的气体交换过程。【学情分析】肺与外界气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关知识的储 备。因此，这对学生来说内容抽象，较难理解。【教学目标】1 .知识目标：（1）认识肺的结构。（2）说出胸廓的变化与呼吸的关系。（3）概述肺与外界气体的交换过程。2 .能力目标：通过观察模型与演示
2、实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。3.情感、态度、价值观：（1）通过肺的结构和功能相联系，使学生认同生物体结与功能相适应的观点；（2）同时，认同肺和呼吸系统的重要性，养成健康的生活习惯。【教学重难点】肺与外界气体的交换过程。【教法方法】1、直观演示法2、活动探究法3、集体讨论法【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学目的新课导入视频：一位65岁的新冠患者成功 接受了双肺移植手术，在手术之前，他已 经使用了 60多天的ECMO人工肺来维持 生命。ECMO俗称人工膜肺，其中的一项 重要功能是通过体外循环给病人的血液 里面进行氧的输入。因此，在新冠肺观看视频，感受 ECMO在新冠患者治疗
3、中的重要作用。通过视 频吸引学生 注意，引入 本节内容的 学习。炎患者的救治中，叶克膜起着至关重要 的作用。肺作为呼吸系统的重要器官， 它是如何与外界进行气体交换的呢？肺的结构提出问题：肺是呼吸系统中的主要 器官，大家对肺的了解有多少呢？探究活动一：观察猪肺的结构， 进而了解人的肺。首先对肺进行整体观 察,了解肺的基本概况：肺的位置、形 态、质地、形态。接下来，引导学生用放 大镜对肺的内部构造进行仔细观察，并 完成导学案“探究活动一，讨论题。1、 是呼吸系统的主要器官，它位 于内，由许多 构成。左右各一个，左肺有_叶，右肺有叶。2、切开的猪肺有一些大小不一的孔， 这些孔是o吸入的气体，顺着一在
4、肺叶的各级分支,到达支气管最细的 分支末端形成的O3、猪肺的内部呈现色，因为在肺内分布着丰富的,它们包绕在肺泡的周围。4、肺泡是由单层上皮细胞构成的半 球状囊泡。因此，吸入的气体，只需 要穿过一层上皮细胞就能进入血液。 5、肺的功能是进行气体交换，那么肺 的结构和功能是如何相适应的呢？学生通过预习及生 活经验回答下列问题，并利 用工具观察猪肺，并以 小组为单位讨论导学 案“探究活动一”讨论 题。学生代表回答问 题。1、肺、胸腔、肺泡、 两、三2、13、支气管、肺泡4、粉红色、毛细血管、 2层5、(1)肺泡数目众多， 大大增加气体交换的 外表积(2)肺泡的外面包绕 着丰富的毛细血管(3)肺泡壁和
5、毛细血 管壁都是由一层扁平 的上皮细胞构成,气体 只需要通过两层细胞 就可以进行交换。通过对 猪肺块的观 察、解剖实 验，加深同 学们对肺结 构的认识， 同时，让他 们认同生物 体的结构与 功能相适应 的观点。参与呼吸 运动的结 构肺与外界的气体交换，还需要那些结构共 同参与呢？胸廓:观看视频，认识了解胸廓的结 构。肋间肌和膈肌：位于肋骨和肋骨之 间的肌肉，我们称为肋间肌，同样，在 胸廓的底部还有一种肌肉，我们把它称 之为膈肌。肋间肌和膈肌不断地收缩和舒 张，相应地带动胸廓的运动，引起胸 廓的扩大和缩小，接下来，就让我们一学生回答：肺内没有肌 肉学生观看视频，认 识了解胸廓、肋间肌和 膈肌的结
6、构。简单认 识胸廓，理 解肋间肌和 膈肌的舒张 带动胸廓的 扩大和缩 小。同时, 通过感受胸 廓的活动， 认识肌肉收起来感 L 下胸廓的运动。深深地吸气，你会感觉到肋骨在向 上向外运动，胸廓扩大，这是由于肋间肌 和膈肌收缩的结果；再深深地呼气，你 会感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩 小，这是由于肋间肌和膈肌舒张的结果。同学们将双手按在 胸部两侧的肋骨处， 然后深深地吸气，再深 深地呼气，感受肋骨位 置的变化，大家在感受 的同时，也请同学们一 并完成我们的学案“探 究活动二”。缩和舒张对 胸廓的影 响。制作呼吸 运动模拟 装置胸廓的变化与呼吸有什么关系 呢？是由于胸廓的扩大导致吸气，还是 因为吸
7、气后使胸廓扩大呢？我们可以通 过模拟实验来探究。请同学们以小组为单位，制作呼吸 运动的模拟装置。请一个小组来展示你们的作品。请同学们利用手中的模型，尝试找 出不同的方法来实现小气球的扩大和缩 小。通过模拟实验，大家认为是由于胸 廓的扩大导致吸气，还是由于吸气引起胸 廓的扩大呢？学生以小组为单 位制作呼吸运动的模 拟装置，并完成学案 “探究活动三”。学生代表展示他 们的作品。学生回答：方法 一：上推和下拉塑料瓶 底部的橡皮膜；方法 二：挤压塑料瓶的瓶 身。学生回答：胸廓的 扩大导致吸气。通过动 手制作模 型，让学生 学会团结协 作，同时， 通过模型使 同学们理解 肺的扩张是 被动的。感受大气 压
8、的变化为什么胸廓扩大就会导致吸气 呢？用手堵住注射器前端的针孔，分别用 力拉伸和推动活塞，感受活塞位置的变 化。用手堵住注射器前端的针孔，无论 是向后拉伸还是向前推动活塞，活塞都会 回到原来的位置，这说明气体中存在着压 力；在一定条件下，我们压缩气体的体 积，会导致压力变大。由此可得知， 气体体积和压力之间存在反比的关系。学生代表提供感 受。学生观看演示，感 受并认同气体中存在 着压力，且气体体积和 压力之间存在反比例 关系。利用活 塞，让学生 体验气体压 力，为后续 总结做铺 垫。呼吸运动 的实质总结呼吸运动的实质。和老师一起总结呼 吸运动的实质。总结呼 吸运动的全过程，加深 印象。健康生活
9、播放视频一一一支烟的危害。引导学生认同烟草的危害，从自己 做起，远离烟草，保护呼吸系统，保护肺 部健康，养成健康的生活方式。学生观看视频，感受烟 草给生物带来的危害， 反思个人及身边人的行 为，养成健康的生活 方式。认同肺的重 要性，养成 健康的生活 习惯，远离 烟草。【课后反思】.本节内容包含两个课时，课时一主要解决肺与外界的气体交换，课时二那么主要解决肺内 的气体是如何进入血液最后进入组织细胞内参与呼吸作用，容量较大，且涉及一定的物理学 知识，学生理解起来较难。本节课讲解的是第一课时的内容。首先通过叶克膜人工肺的使用 引入到肺的结构，再引导学生感受胸廓的运动，认识了解参与呼吸运动的相关结构。为了让 学 生理解是由于胸廓的扩大引起了吸气，因此，设计了让学生自己动手制作呼吸运动的模拟 装置 这一环节。学生通过亲自制作呼吸运动的模型，感受小气球的胀大与缩小，从而理解吸 胸廓的 变化与呼吸的关系。但学生依然不能理解为什么胸廓扩大就会引起吸气呢？那么通过注射器的演 示，让学生感受气压，从而理解胸廓的变化引起肺内气压的变化。总体来说，本堂课能较好的完成教学目标，教学效果良好。但由于七年级的学生缺乏相 应的物理学知识，所以仍然有一局部学生不能很好的理解呼吸运动的原理，八年级学习了物 理学以后，具备相关物理学知识，这局部内容就会迎刃而解。
