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1、 二年级语文教案1(146)第一篇：二年级语文教案1(146) 一、谈话导入 同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今日我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。 二、板书课题3 英英学古诗 三、初读课文 1、看图出示投影片 学生说图意 小结画面上是英英和奶奶正在说话。 两个人有说有应，这叫对话。 2、自学课文 （1）教师叙述对话的书面形式 （2）借助拼音轻声读课文，划出不熟悉不理解的词语。 （3）会读本课生字，识记字形。 （4）理解以下词语 家乡光明意思不由得家乡唐代 3、检查自学效果 （1）出示字词 教 一首 家乡 静意思 （2）指名读准每个带点的字音。 （3）了解词语把握
2、状况：家乡唐代不由得 4、通读课文 轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。 5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？ （英英三次，奶奶二次） 每次各人都说了些什么？ 小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清晰。我们平常和人对话也要留意相互对应，把话说清晰。 过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再仔细学一学。 其次篇：二年级语文下册教案-16 雷雨 -部编版 学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版 课题名称 第六单元16雷雨 教学目标 联系生活感知，会说雷雨前中后风光的变化 重难点分析 重点分析 课文语言精炼而生动、自然简朴，
3、写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间，这对于二年级的学生来说有具有肯定难度。 难点分析 二年级的学生虽然年龄较小，但是雷雨是夏季常见的一种自然现象，细心的孩子会说出一些雷雨前后景象的变化。只要教师稍加引导，孩子们可以把平常没在意的自然现象用简洁的语言表述出来。 难点 教学方法 1.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，积存理解字词的方法。 2.能够正确、流利地朗读课文。会用越来越的句式叙述雷雨前后的景象变化。 3.借助重点词语，学会提取课文中主要信息，了解课文内容。 教学环节 教学过程 导入 一.为什么会打雷下雨，为什么有冬天夏天，大自
4、然的神秘千千万万，唯一解决的方法就是去探究。今日让我们一起去探究大自然，走进雨的神秘-雷雨。 学问讲解 （难点突破） 二初读课文，整体感知。 1.课文朗读，边听边想：课文讲了一件什么事情？ 2.朗读指导：思索本文描写的挨次是什么？雷雨前雷雨中雷雨后 三 重难点点拨。 1.雷雨前是什么景象？学习雷雨前局部（自然段）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱摆、蜘蛛垂下来、闪电越来越亮、雷声越来越响。 2.雷雨中的景象是什么样子的？学习雷雨中（4-6） （1）雷雨最终来
5、了，播放雷雨由小到大的动画 这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”） （） 夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（慢慢地） 小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢乐。让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样变化的？ 课堂练习 （难点稳固） 3.雷雨后的情景是怎么样的？ 学习雷雨后局部（7-8自然段） （1） 历经暴雨的洗礼，大地又呈现出了怎样的景象呢？同学们去读一读7、8自然段，一边读，一边思索，哪儿让你觉得最美？ （2） 学生沟通： 太阳出来了、彩虹挂在
6、天上、蝉叫了、蜘蛛坐在网上、池塘里水满了、青蛙叫了。（挂形象地表现出彩虹高悬天空的样子，非常漂亮；坐把蜘蛛此时的闲适和开心生动地表现出来；池塘里水满了，进一步证明了刚刚下的雨很大。） （3）雷雨过后，空气变得特殊的清爽，我们的心情也是特殊的愉悦（观赏图片） 小结 四 总结：多么真实的雷雨啊！运用简洁的语言，形象地把一副夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然景象，为什么能写出这样真实的文章来呢？（由于能认真观看，把看到的、听到的、想到的照实地写下来。）（板书：认真观看） 第三篇：二年级语文假设教案 教学目标 学问与力量目标 1.复习生字、新词。 2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感
7、受和体验。 3.品尝文中重点词语，积存语言。 过程和方法目标 1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品尝词语，积存语言，有所感悟。 2.通过自主学习、小组合作的方法，进展创编小诗。 情感、态度、价值观目标 产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。 教学过程 一、复习生字新词及课文内容 1.课件出示： 良、缩、还、愉快、叹息 遥远、寻食、谷粒、等待 哭泣、安康、不幸 操场、奔驰、嬉戏 原来神笔带给我们的是学问的礼物！想不想要？好，我们一起共享吧！（点击，分组读） 2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。 二、理解课题 神
8、笔给大家带来了这多么多珍贵的学问礼物，这些学问都是上节课我们学过的。看来，大家把握得都不错。这节课，咱们连续学习第23课假设。 1、读准课题。 2、假如教师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？ 出示课件：“假设我有一支马良的神笔。” 指导朗读。 （出示：假设我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？ （评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？ 2看来你特别渴望有一枝神笔！ 3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？ 4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多奇妙！） 齐读这一句。 3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮忙别人实现愿望，她想给谁画什么
9、呢？ 4、听范读。指名答复 板书： 小树、太阳 小鸟、谷粒 西西 好腿 5、齐读 四、学习课文 1.学习第一小节。 （1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪慧的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？假如此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？ （2）假设，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告知小树吧！（指导朗读第一节） （3)多美的诗啊，那是由于诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、严寒的北风、愉快地成长、轻轻
10、叹息）假如它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，教师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积存好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节） （4）你们的朗读请来了红红的太阳、暖和的阳光照在小树上。 有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问） 此时的小树是多么快乐，让我们带着这份快乐来读第一小节。 2.学习其次小节。 （1）阳光多么暖和，小树在阳光下愉快地成长。今日真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么难过呢？
11、（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远） 第四篇：新版二年级语文教案 新版二年级语文教案 在语文教学中语文教师应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生。全部的语文教师应当在语文课前预备一份语文教案，它在教学工作中有着重要的作用。下面是我为大家收集有关于新版二年级语文教案，盼望你喜爱。 #184264新版二年级语文教案1 动手做做看选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的
12、孩子，他不迷信，在_的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“专心思索，勇于制造”。动手做做看是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进展朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践力量的生动教材。 (二)新课标对二年级阅读教学的要求： 1、喜爱阅读，对阅读有兴趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、人教版小学语文二年级下册动手做做看说课稿：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句，积存自己喜爱的格言警句等。 (三)教学目标及教学重、难点： 依据新课标要求和教材特点，结合二年级学生
13、认知水平及第一课时目标完成状况，我确定本课时教学目标是： 1、学问目标： (1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 (2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。 2、力量目标： (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能比拟仔细地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。 3、情感目标： (1)感受动手做的乐趣，熟悉动手做的意义。 (2)唤起学生擅长思索、注意实践、不迷信的意识。 确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。 二、说教法、学法 基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采纳了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思索、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的进展。 三、说教学程序 依据以上分析，我设计了如下教学流程
