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1、棉花姑娘教学目标：1、 学习课文14自然段，认识7个生字 ，学会正确书写“请、帮”。2、 通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。3、 初步培养孩子读懂一句话的能力。4、 了解不同动物消灭害虫的不同本领，并运用学过的语言形式进行言语实践。课前活动：猜谜语说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。出示图片：你看，这就是成熟了的棉花。棉花的作用可大了，能加工成很多棉制品呢！我们一起来看看（棉被、棉衣棉裤、棉鞋、棉枕头、棉布）一、新课导入（上课）1、棉花是我们的好朋友。你看，这些雪白雪白的棉花咧着小嘴巴，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲
2、热热地招呼它们一声？指名读（你看清楚了，“花、娘”上没有声调，念轻声，了不起！你把轻声读得很准确。他们是我们的好朋友呢，能亲切一点吗？我感觉你对棉花姑娘特别亲切，你的声音真好听，你读的时候带着笑容，好像在和老朋友打招呼）一起来打招呼2、你发现了吗？姑娘这两个字有什么相同的地方？你觉得为什么都要用女字旁呢？你真会学习。今天这节课我们来学习棉花姑娘，小手伸出来，跟我写课题（板书课题）。二、初读，学习第一自然段1、轻轻地翻到这篇课文，请小朋友认认真真地读读课文，碰到不认识的生字怎么办，请教一下拼音朋友，把字音读准，把句子读通顺。2、教师巡回指导。 3、学习第一段。A出示第一节：这是课文的第一自然段，
3、里面藏者很多生字宝宝呢？你会读吗？自己读读吧！指名读。这段话中尤其要注意这几个词语。师：谁能又准确又响亮地来读一读？（指名）音：治病、可恶（病是后鼻音）盼望 (怎么记住“盼”？棉花姑娘就是这样睁大眼睛每一分钟都盼望有医生来治病呢！)蚜虫（偏旁）长句停顿指导：1、词语朋友又回到句子中去了。出示长句子，看，谁来读？指名并相机指导。2、这句话有点长，老师建议大家可以在这里停顿一下。她多么盼望/有医生来给她治病啊! 点击课件并范读。3、像老师这样，自己练练。4、谁来读给大家听。（关注是否停顿）2名：你注意了长句子中的停顿，读的很流利。注意了停顿，长句子也难不倒你！，5、到底是谁让我们的棉花姑娘生病的？
4、这是关于蚜虫的介绍，你读读。你喜欢蚜虫吗？） 资料 就是它，让可爱的棉花姑娘生病了，这些蚜虫真可恶的蚜虫(课件显示词组)谁来？（的确很可恶，听出来了，你很讨厌它，谁再来读读）（齐读）： 小朋友，你生过病吗？生病的滋味怎么样？是啊，现在棉花姑娘生病了，身上爬满了可恶的蚜虫，他多么盼望有医生来给他治病啊！我们一起来读读这段话吧三、整体感知内容1、生病的棉花姑娘后来遇到了许多医生，他们是谁？请小朋友赶快从第二自然段自由读读接下去的课文，一边读一边看书上的插图想一想。 2、句式练习：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。谁会？3、指1名不出示答案，再一名出示。啄木鸟相机正音
5、。啄字这一点就像啄木鸟叼来的小虫呢？（红点）4、看大屏幕，说给你的同桌听。4、你们都会了吗？这样呢？我们一起来！等等，看老师写完一个再说一个好吗？边说边板书，提醒啄的字形。 四、学习第一组对话情境创设：接下来，就让我们一起走进这个故事吧！现在你们就是生病的棉花姑娘，耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。盼望着，盼望着，忽然你看见燕子飞来了。指导朗读“请你帮我捉害虫吧！” 棉花姑娘，你们的心情怎么样（惊喜、急切）？指名。因为你想：，就带着这样的心情对燕子说，还有谁会高兴地说？（ ）指多名读。棉花姑娘是多么希望自己的病早点好啊！所以除了高兴，他还很（着急），你能急切地高兴地来读读吗？(我听出来了，棉花姑
6、娘，你不但很高兴，还很急切，希望自己的病能马上治好，谁能像她一样再来说说。）棉花姑娘们，一起来请求他！齐读。（读好请求的语气）指导朗读燕子的话面对棉花姑娘的请求，燕子是怎么回答的呢？你能找出课文的句子来读读吗？指名读相机并出示句子：（燕子的话）1、 自由读读这句话，想想这句话告诉了我们什么。交流：燕子接受请求了吗？为什么不帮助棉花姑娘呢？只会就是？从对不起可以看出？（相机板书：只会、空中、对不起、）我们学会了抓住词语来读懂句子，真了不起！燕子医生为自己不能帮助焦急万分的棉花姑娘而感到（有点遗憾，有点抱歉，也为棉花姑娘感到着急）。2、 师生对读练习。谁来把燕子的心情表达出来。老师先读棉花姑娘的话
7、，指4名对读。3、 生生对读。(谁还想读燕子的话？请你！再请一位棉花姑娘和他一起对话。读得很有感情，再来两位 4、小组对读。这两组小朋友当棉花姑娘，这两组当燕子。棉花姑娘们看着燕子，开始。五、学习第二组对话 1、燕子爱莫能助，飞走了，瞧！啄木鸟医生来了。棉花姑娘，你们此刻的心情是？交流。（因为她再一次看到希望）啄木鸟也不会捉蚜虫，他也和燕子一样感到十分。带着你的感受和理解，同桌两个小朋友一个当棉花姑娘，一个做啄木鸟，合作着读读这组对话。2、同桌朗读反馈（2组）哪一桌小朋友愿意合作读给大家听？（你们读得真有感情、很好）3、这句话中，树干的干是个多音字，在这儿念“干”，看，这就是大树的树干，啄木鸟
8、正在树上啄虫子吃呢！齐念树干两遍。4、女生做棉花姑娘，男孩子做啄木鸟，一起再来读读吧。六、学习第三组对话啄木鸟摇摇头，也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了。这时，小青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说小青蛙说1、师生对说2、指2名说七、课中操1.你们学得很认真，老师奖励大家做游戏吧！起来，跟着老师拍拍手，读读儿歌。2、老师问你答来一遍。3、自己问自己答来一遍 八、情境配乐朗读过渡语：燕子、青蛙、啄木鸟，它们都是我们人类的好朋友。小朋友，看着大屏幕和老师一起来讲述它们和棉花姑娘的故事吧！第一段盼望着盼望着，燕子飞来了。棉花姑娘有礼貌地请求：燕子不好意思地说：过了一会儿，啄木鸟飞来了，棉花
9、姑娘连忙请求：啄木鸟不好意思地说：棉花姑娘身上的蚜虫越来越多了，这时候，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说青蛙也不好意思地说：九、拓展、言语实践1、大自然中还有许许多多动物医生呢！你看，这是喜鹊A、喜鹊-飞来了，棉花姑娘会请求道：-；-喜鹊也会不好意思地回答-（带着齐说）这是蜻蜓-（带着指名）这是螳螂谁能自己来说一段话？这是马蜂，一起来！2、最后，棉花姑娘遇到了七星瓢虫，你看，这就是七星瓢虫（课件，七星瓢虫的图片），你知道他的名字是怎么来的吗？出示：斑点（斑怎么记？）注意前鼻音，再念。简介七星瓢虫。3、看到七星瓢虫为自己治病，棉花姑娘会和他说些什么？恢复健康的棉花姑娘又会说些什么？我们下节课再来学习。十、指导写字请、帮1、出示：师：看，这是今天要学习写的两个字。你想提醒大家什么呢？2、边范写边讲述（伸出小手，跟老师写）请：左窄右宽，横多，横与横中间空的部分要差不多，月在底下第一笔要改成竖。帮：帮是上下结构的字，上面部分也念邦，要写得扁一些，给巾让位置。巾宽一点，托住上面部分，竖为悬针竖，竖在竖中线上。3、打开书，描一描，写一写。（提醒坐姿、手把手教、笔画、结构）4、巡回指导：你写字的姿势最正确！对，慢慢儿写！胸离桌子一拳，眼离本子一尺！小朋友写字非常认真。5、停笔交流：好，停笔！你看，这是-写的字，展台，你们喜欢他的哪个字？6、非常高兴和大家度过了愉快的40分钟，下课！
