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1、 小学五年级上册音乐梅花教学设计1指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、优美的声音演唱歌曲梅花。2通过创编春晓，培育学生的创编力量。3用不同的形式表现歌曲梅花。教学重、难点 1学习歌谱。 2学生用不同的形式表现歌曲梅花。教材分析 歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。其次乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进展的统一。其次乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜亮的比照，第一乐句把心情推向了高潮，表现了梅花的顽强性格。其次乐句旋律渐渐下
2、行，完毕在主音上。其次乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的顽强性格。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 1梅花观赏，（从外形、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：毛泽东的诗词卜算子咏梅和宋代诗人王安石的诗梅花，就对梅花的顽强性格加以赞颂。下面，教师给大家介绍王安石的诗梅花。2教师出示王安石的诗梅花图片，并有感情地朗读这首诗。师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的顽强性格加以赞颂，而且还向我们呈现了梅花暗香扑鼻、雪白如雪的另一面。教学要求：通过观看录像和听教师朗读王安石的诗梅花，同学们
3、对梅花有了初步的了解。二、梅花歌曲学习1初次倾听歌曲梅花范唱。教师提出倾听要求：留意倾听歌曲的心情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）2教师再一次有感情地范唱歌曲。教学要求：在听范唱之前，教师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。 听完范唱以后，学生答复以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。 师：同学们答复得特别好。在严寒的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷单独开放，远远望去就
4、像是一片白雪，突然闻到淡淡的芳香，原来是寒冷中开放的白色的梅花。3学习歌谱。（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。 再学习 切分节奏，和教师一起拍击。 （2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。 指导学生唱准歌曲中消失的 并加以区分不要唱混。 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。（3）学生分组演唱，针对消失的问题教师准时订正。（4）全班一起唱歌谱。4. 歌词学习。（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。（2）教师帮忙学生解决歌词学习中消失的难字，指导他们读准多音字“为”。（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。教学要求：教师先范读，
5、然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注意指导学生用声音来表现心情。5学唱歌曲。（1）倾听梅花范唱，小声哼唱歌曲。（2）教师演唱歌曲，学生仿照教师的口形，随梅花伴奏张口，无声地学唱歌词。（3）学生演唱歌曲，教师随梅花伴奏张口无声地唱歌词。（4）学生运用正确的气息和清楚的吐字演唱歌曲梅花。（5）教师在学生学唱过程中，要留意随时订正学生演唱中的缺乏。教学要求：在学生学唱过程中，教师要留意指导学生运用正确的气息和清楚的吐字唱好歌曲，并随时订正学生演唱中的缺乏。6歌曲处理。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时
6、不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，似乎梅花的香味永久都飘散不掉。7. 设计演唱形式。（1）分组设计不同的演唱形式。（2）分组展现，师生共同评价。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。8. 听伴奏演唱歌曲梅花伴奏。三、集体创编春晓1倾听音乐春晓。2全体同学一起视唱曲谱。3以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲春晓。4随小组进展展现。（教师和学生一起进展评价。）5试着让学生即兴创编歌曲春晓。教学要求：小组创编组织有序、要求清晰；教师在小组创编过程中应鼓舞学生的制造。四、沟通有关梅花的艺术作品1教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的咏梅、王冕的素梅等。2学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互沟通学习。五、课堂小结通过学习梅花这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、高雅的形象和它不畏寒冷、顽强不屈的高尚品性。盼望同学们能像梅花那样，立志奋勉，做一个顽强的人。
