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1、 五年级语文课文的讲评课教案 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学重点 了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学难点 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学设计 一、激趣导入 父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温顺，那么暖和;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的急躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧! 板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 二、自主学习，整体感
2、知课文内容 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学沟通。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 生总结，汇报 生认清字形，并能一字组多词，标准书写，理解词语。 板书：主要内容： 七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最终他从两种评价中感悟到父母的爱。 板书：脉络层次。 第一局部(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批判。 其次局部(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并连续坚持写作。 第三局部(16
3、-17)：写“我”成年后在事业上所取得的胜利，归功于父爱和母爱的共同力气。 三、精品细读，感悟表达。 1.品读巴迪情感变化。 (1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的熟悉一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。 得意洋洋 迫不及待 立即 骄傲 满怀信念 紧急极了 潮湿 沉重 失声痛哭 板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批判 表扬与批判共存 (2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的熟悉吗? 冲突 不解 困惑 不知所措 2.感悟的表达方法 (1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速扫瞄1-14自然段，
4、看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 (2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌沟通一下自己的体会。 3.关注文章细节描写。 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热闹的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写- 整个下午父亲的位置上。 七点，七点一刻我实在等不及了。 你读懂了什么?又有什么感受? 4.体会巴迪正确熟悉父母的评价的情感升华。 (1)默读第15自然段，思索：几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来? (2)理解“不得不成认”。 板书：长大感悟 母亲鼓舞，父亲严格 慈母与严父同在 (3)自由朗读第16、17自然段，思索：巴迪成年后，又是如何对待父母的爱的?画
5、出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简洁批注自己的感受。 (4)体验沟通 为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”，体会的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感谢的过程。 联系生活实际，理解“我慎重地把握住我生活的小船，丢失信念而一蹶不振。” 为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的批判都有了正确的熟悉，感谢父母对自己的关爱和提示。) 板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行 评价相反，但是目的一样。 四、拓展延长:联系自己的生活，体会不同的训练方式
6、 师：的确如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们肯定有被父母、师长鼓舞、赞扬、批判、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜爱母亲这种鼓舞的方式，还是父亲的这种严格要求的方式?(指名说) 五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么? (学了课文，我熟悉了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地对待不同的爱。) 师：有一首诗，正说明白这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他惭愧害羞; 鼓舞伴随着孩子，他信念倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方; 认可伴随着孩子，他爱心常存;共享伴随着孩子，他大方大方; 诚恳与公正伴随着孩
7、子，他领悟出真理与正义。 六、作业：小练笔 同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的胜利，与他童年时所受的训练分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经受过的爱的故事，以及你从中吸取了怎样的力气。 板书设计： “精彩极了”和“糟糕透了” 童年写诗：母亲表扬，父亲批判，表扬批判共存 长大感悟：母亲鼓舞，父亲严格，慈母严父同在 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行 五年级语文课文的讲评课教案2 教学目的： 1、学会本课7个生字，能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。 2、朗读课文，初步
8、了解鲸的特点和生活习性。 3、培育学生喜爱科学的兴趣。 教学重点： 学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。 教学过程： 一、谈话导入 海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物?对，就是鲸。(板书课题) 二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料?(学生通过预习时查找的资料进展简洁的介绍) 三、检查生字的预习 1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。(指名读、齐读) 2、学生相互提示易书写错的字：滤肺(最终一笔是竖) 3、学生相互解词： 上腭：口腔的上顶部，也称上颌。 退化：生物体在进化过程中某一局部器官变小，构造简化，机能减退甚至
9、完全消逝。 寿命：生存的年限。 四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的? 1、画出相关的语句读一读。 2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来熟悉鲸的特点。 教师依据学生的答复板书： 四方面：(1)大(2)不是鱼(3)种类(47)习性 3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。 板书设计 鲸 四方面： (1)大 (2)不是鱼 (3)种类 (47)习性 五年级语文课文的讲评课教案3 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，从课文中的详细描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之
10、情。 3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学重点 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 教学难点 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 第一课时 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，把握课文内容。通过详细大事初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 教具预备 课件 教学设计： 一、激趣导入。 同学们，在日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈爱的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热忱的鼓
11、舞，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不管哪种形式，都让我们感到暖和，感到幸福。 今日，我们就一起来学习父爱之舟这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 二、读文识字。 1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子熟悉本课的生字和新词。 2.用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子，在小组内沟通。 3.沟通汇报： (1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记住它们的? (2)出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 (3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的熟悉。 4.争论沟通 (1)课文讲了哪
12、几件事? (2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。 (3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。 5.小组活动。 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推举给大家。 三、整体感知。 1.用自己喜爱的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2.从这些事中，我们感受到了什么? 3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。 生总结汇报 本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节
13、约路费，父亲借船送“我”。 四、再读课文，理清脉络。 1.课文分了几个场景进展描述?哪个场景让你感动? (梦中消失了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店;父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒;父亲雨雪天送“我”上学;鹅山高小为“我”铺床;无锡师范送考;无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。) 这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。 2.分小组争论，概括每段的段落大意。 生总结，汇报 第一局部(1)以梦境开头，引入往事的回忆。 其次局部(29)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三局部(10)以梦结尾，首尾照应，表现出对父亲深深的爱意。 五、布置作业 1.背写课文的生字。 2.连续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。 其次课时 教学目标 1.朗读课文，
