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1、 六年级下册语文教案【5篇】 教学目标： 学问和力量目标 1、学习重点文言词语，解读各则语录，培育学生阅读理解文言文的力量； 2、了解论语的有关学问，明确其在历的价值。 3、学会朗读背诵文言文，把握学习古文的方法。 过程和方法目标 1、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。 2、联系自身学习经受，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改良学习方法。 情感态度和价值观目标 通过学习能够正确熟悉并准时调整自己的学习方法和态度；激发喜爱民族经典文化的热忱。 教学重点： 1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培育学生阅读理解文言文的力量。 2、结合本文的学习熟悉并调整自己的学习方法和态度；激发喜
2、爱民族经典文化的热忱。 教学难点： 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培育学生把所学学问、道理付之于实践的意识。 教学方法： 诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。 教学预备： 多媒体课件 教学用时： 三课时 教学要点： 学习、理解并背诵前三则 教学步骤： 一、导入 同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾消失过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，论语就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今日，它照旧光线四射，熠y熠生辉。现在就让我们怀着一种骄傲的心情来研读它的节选局部论
3、语十二则。 二、作家、作品简介 论语是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今日，其精华局部依旧为人们所效法。现在我们就来学习它的节选局部论语十则。 孔子（前551前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的标准和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主见统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心憧憬的“大同”抱负。 他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培育
4、弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成论语一书，成为后世儒家学派的经典。 三、初读前三则，扫除语言障碍 1、教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 2、学生自由朗读，齐读。 四、探究学习、理解并背诵前三则 第一则 子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 1、结合解释理解课文，把握重点字词。时：按时
5、；说：开心、快乐；朋：志同道合的人；知：了解；愠：发怒、生气；君子：道德上有修养的人。 2、小组合作翻译译文孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗？有朋友从远方来，不是很欢乐吗？人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗？” 3、理解这则文字所讲内容。第一句讲的是学习的方法。其次句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。 4、朗读、背诵。 其次则 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 1、结合解释理解课文，把握重点字词。三：屡次；省：反省；为：替、帮；谋考虑事情；忠：尽心尽力；信：真诚，诚恳；传：教师传授的学问；习：温习。 2、
6、小组合作翻译译文曾子说：“我每天屡次地反省自己：替别人谋划是否尽心尽力呢？跟朋友往来是否诚恳呢？教师传授的学业是否复习过呢？”3.理解这则文字所讲内容。争论思想品德修养。 4、朗读、背诵。 第三则 子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 1、结合解释理解课文，把握重点字词。 （1）有：同“又”。 （2）立：站得住的意思。 （3）不惑：把握了学问，不被外界事物所迷惑。 （4）天命：指不能为人力所支配的事情。 （5）耳顺：对此有多种解释。一般而言，指对那些于己不利的意见也能正确对待。 （6）从心所欲不逾矩：从，遵从的意思；逾，越过；矩，
7、法规。 2、小组合作翻译译文孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够独立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出法规。” 详解孔子说：“我童年学习，到了十五岁时立下了求学的志向，三十岁时学问和处事都可以在社会上立身了。四十岁时学问上的问题都能清晰明白，立身处事有坚决的原则，不会被外界左右。五十岁时我知道了天命，知道了天赐予我的使命职责和命运。六十岁时我听到顺耳话能够辨别是非，听到逆耳话能够理解他人，对各种人的各种话都能辨别取舍。七十岁时我的心灵和行为都到达了自由王国的境地，行随心至，从不越过仁的标准。” 3、理解这则文字所讲
8、内容。 在本章里，孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境地逐步提高的过程。就思想境地来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领悟的阶段；五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和作人的规章融合为一的阶段。在这个阶段中，道德修养到达了的境地。孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和熬炼，要有一个循序渐进的过程。其次，道德的境地是思想和言行的融合，自觉地遵守道德标准，而不是牵强去做。这两点对任何人，都是适用的。拓展：“二十弱冠，三十而立，四十不惑
9、，五十知天命，六十花甲子，七十古来稀，八十为耄耋之年”常用来指代年龄。 4、朗读、背诵。 作业布置： 复习、背诵前三则。 小学六年级语文教案 篇二 萤火虫 教学目标 （一）学问与力量：体会说明文的语言。 （二）过程与方法：了讲解明文的论述手法。 （三）情感态度与价值观：1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。 教学重难点：1.理清课文思路。2.了讲解明文的论述手法。 教学难点：萤火虫的发光原理。 教学方法：问题争论法 教学构造与过程 （课堂导入）：用音频伊能静的萤火虫导入课文。 一、整体感知 1、检查预习 贾祖璋1901年9月24日诞生在浙江海宁。从1931年鸟与文学问世，到临终前
10、出版的花与文学为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的太白杂志，开拓“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。 2、粗读课文，也许了解文意。 3、整理文章思路。 提示：文章的开头，用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间美丽的环境中，极富感情地记叙了幼时的嬉戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼这些布满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。 接下来，用精确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍状况、生活习性以及它能够发光的特性。 然后，具体的介绍了萤火虫的发光原
11、理。 最终，把对萤火虫的探究与自己对家乡的情思联系在一起。 二、精读课文 1、为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？ 提示：在介绍萤火虫这种得意的小昆虫时，先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，从萤火虫的起源说起，明显是有所考虑的，它不仅可以满意读者溯本求源的认知愿望，而且告知读者对客观世界的熟悉往往要经受漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告知我们，了解熟悉事物需要有科学的态度和方法。 2、萤火虫的发光原理是什么？ 提示：从其生理机
12、制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特别的器官，这个器官透亮的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反响而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，精确而全面。 3、是怎样描写萤火虫发光的缘由的？ 提示：写萤火虫发光的缘由，由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明挨次符合人们熟悉事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容精确严密。 4、把萤火虫与自己对家乡的情思联系在一起，有什么好处？ 提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对家乡的牵挂。这样不仅
13、丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。 三、研讨观赏 体会说明文的语言。 1、原来萤有很多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。 2、幼虫和蛹大抵相像；在成虫一般位于尾端的腹面，外表是一层淡黄色透亮质硬的薄膜 3、家乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有很多枯萎了。 提示：说明文的语言要精确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。 1、能够发光的，不能发光的 2.大抵 3.几乎 （课堂总结） 这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的学问，除此之外，还记叙了“我”与萤火虫
14、有关的往事，抒写了“我”对家乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明奇妙地结合在一起，使文章同时兼好玩味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学学问的信息 六年级下册语文教案 篇三 教学要求： 1学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，培育审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，培育审美情趣。 教学难点： 理解诗歌语言，背诵课文。 教学时间： 两课时 教学过程 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。 （板书：长江之
