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1、数学教学中培养学生学习兴趣数学课培养学生学习数学的兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。作为数学老师应努力让学生热爱数学，才能对数学学习有兴趣，才能学习好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。因此，朋友学生学习数学的兴趣是落实新课标的重要途径，在激发形式学习兴趣这一点上，谈谈自己的几点具体做法。一、 观察能力的培养，产生学习兴趣观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在中学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的
2、目的。二、 从学生的好奇心入手，培养学习兴趣活泼、好奇是孩子的天性。数学课堂教学应顺应孩子的天性，从学生的爱好和兴趣出发来设计教学。在这样的学习氛围中，学生的积极性被调动，情感得以交流，个性得以张扬，学生自然就产生了兴趣。例如：在学习正方形时，我设计了这样一道开放题：请大家想象一下，一条直线穿过一个正方形，这条直线可以以任何方式穿过正方形，可以得到怎样的图形呢？此题由于直线的位置不确定，给学生提供一个广阔的想象空间。学生可以多角度、多侧面、全方位地思考。因为好奇，所以学生的积极性特别高，得到了丰富多彩的答案。由于开放性题的多变性，使得学生对数学问题的探究产生了浓厚的兴趣，从而增强了学习的信心。
3、三、 加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见、摸得到的优点。“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学中时常思索的问题，而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。 在中学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动
4、，而活动的主体应该是学生。采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：1、 增加问题情景设计，激起课堂高潮在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解；配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握数学学习的重要方法。2、考虑学生的学习规律，培养师生感情课堂40分钟学生如果老是听老师来说，思维肯定会很疲劳的。有了多媒体以后，它能吸引学生的注意力，再加上我们在每一个课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因机械地对话而造成的情感淡薄的问题，培养学生的情感。四、 增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣教材难免也
5、存在一些缺点或“毛病”。当发现书中的这类问题时，学生总是显得格外自豪，仿佛小猎手战胜了大老虎。例如：初中九年级上36页的例7中，一块长和宽分别为60厘米和40厘米的长方形铁皮，要在它的四角截去四个相等的小正方形，折成一个无盖的长方体水槽，使它的底面积为800平方米，求截去正方形的边长。请同学们先读题。有些同学先把单位统一后列方程，发现这样的数据解方程无法进行，而很多同学发现铁皮的总面积才2400平方厘米，怎么可能做成底面积为800平方米的无盖长方体水槽，显然底面积应为800平方厘米。同学们通过自己的发现，加深了对单位的理解。通过这种小事能增强学生的自信心，信心增强了，学习兴趣自然就浓厚了。五、
6、教师要为激发学生兴趣创造条件随着教育改革的不断深入，教材不断地更新，但至关重要的还是教师。只有教师紧跟改革的步伐、更新理念，不断锻炼自身教学的艺术，才有可能真正激发学生的求知欲，激发学生的创造潜能，教导学生学会学习，不断提高学生的素质，大面积提高教学质量。 一方面，随着教材深刻的变革，它不但在内容上有了很大变化，而且在学习方式上也有了很大的转变。新教材更与实际生活紧密联系，使学生感到学习它很有现实意义，必须获得这样的知识；和以前的教材相比，学生学习活动的空间更宽更广，更富有挑战性，真正在学习过程中能使不同的人获得不同的发展。更让人欣慰的是新教材把人的个性倾向性和数学知识、生活实际联系融合在一起
7、，为数学增添新的生命力，也更加适应时代的需要，易于 激发学生学习数学的兴趣。另一方面，教师要改变那种填鸭式的“满堂灌”的教学方法，要让学生自己独立思考，深入探究，自己发现规律，真正体现学生的主体地位。只要教师合理组织引导，就可以激发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣，有利于学生主动探究，又有利于学生知识的提升和学习方法的转变。六、 创设有趣的问题情境，激发学习兴趣在数学学习过程中，如果只为学而学，学生容易乏味，激不起兴趣，收不到好的效果。如果先给学生创设一个问题情景，引导学生进入情景之中，赐予生命力 ，使学生在情景激发的兴奋点上寻求思路，学生则容易进入数学思维境界，大胆创新。新的教材以图增趣，为学生提供了丰富的图画资料，将看图和学习知识有机地结合起来，合理地运用这些图画引入课题，收到了一定的效果。
