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1、小真的长头发教学设计石家庄市藁城区丘头镇南乐乡小学马香国【教学目标】1认识“栅、麻”等8个生字，会写“牧场、露天”等14个词语。2能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。3能联系课文内容，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣，并能展开想象创编故事。【教学重点】能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。【教学难点】能联系课文内容，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣，并能展开想象创编故事。【教学准备】 多媒体课件【教学时数】 2课时【教学过程】第一课时一、竞猜谜语，激趣导入 1咱们班的孩子想象特别丰富，今天我们就比比看，谁最有想象力？2.
2、（课件出示谜语）生猜。（板书：头发） 3今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫小真的长头发。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，学习生字 1. 请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2. 出示本课生词，排火车读。（1）“卷”为多音字，出示jun jun在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。3.指导写字(1) 出示生字,认读组词。(2)指导书写 “棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。第二课时一、整体感知，探究发现 1.开火车读课文。
3、其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。 2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？ 3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行） 4.理解“美得不行”。指导朗读。 5.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？再读课文。 6.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷 羡慕）读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题带着问题读故事解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。二、研读故事，理解想象 1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（板书） 2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习） 3.交流。（随机出示）
4、拉牛当被子当晾衣绳你看到了什么?你的心情怎样？你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有 一次）4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发还能做什么？2.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。3.交流展示、评价。4.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望四、了解作者，拓展阅读1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！板书设计: 小真的长头发 拉牛 美得不行 当被子 听得入了神 当晾衣绳 羡慕 想得 说得
