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1、灰雀第二课时教学设计 高县第二实验小学校 杨旭会教学目标1.分角色有感情地朗读课文，能读出对话的语气。 2.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对版还得尊重和呵护、男孩的诚实与天真。教学准备多媒体课件教学过程一、复习引入。师：同学们，今天我继续学习第26课灰雀，齐读课题。出示词语：灰雀 列宁 郊外 养病 胸脯 粉红 仰望 面包渣 谷粒 男孩 或者 冻死 可惜 肯定 诚实 惹人喜爱二、体会列宁爱灰雀师：通过上节课的学习，我们知道列宁心爱的灰雀不见了，列宁找遍了周围的树林都不见灰雀的踪迹。正在他焦急万分的时候，他看见了一个小男孩，他和小男孩会
2、说些什么呢？请大家默读课文，把列宁说的话画横线出来，再体会一下列宁当时的心情。(生读，师巡视)师：谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（生读课文3、5、7、9自然段）师：（出示310自然段）四处找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁的话，体会列宁的心情。 师：你对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？生：（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”我从这句话中看出列宁喜欢灰雀。因为要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。师：你能把列宁对灰雀的喜欢读出来吗？（生读）师：再看这个句子，有跟他不一样的体会吗？生：我从这个句子感
3、觉到列宁很着急。师：你能着急的读一读吗？（生读）师：还有其他句子要交流吗？生：（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”我体会到列宁很担心灰雀。师：你能读出列宁的担心吗？师：是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就（再也看不见它了。）师：要是冻死了，列宁心里会（很难过）师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？ 谁来试一试呢？师：列宁对灰雀的担心，也从侧面写出了列宁对灰雀满满的爱。我们一起带着感情读一读这个句子，（齐读）师：继续交流，你还找到了哪些句子？生：（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”我觉得这时候列宁已经有点伤心了。师
4、：请大家找到这个句子，圈出列宁喜欢灰雀的词语。生：我从多好的这个词能看出列宁喜欢灰雀。师：还有吗？再读读看。生：我从可惜这个词能看出列宁喜欢灰雀。师：那自言自语呢？什么叫自言自语？生：自言自语就是自己给自己说话。师：你在什么情况下会自言自语？生：我很伤心的时候会自言自语。生：我很高兴的时候会自言自语。师：列宁为什么会自言自语？生：因为列宁喜爱的灰雀不见了。师：现在你们说这个自言自语能不能看出列宁爱灰雀？生：（齐）能。比较句子：列宁（自言自语地）说：多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。师：请大家比较一下，句子有了括号的词语和没有括号的词语意思有什么不同？生：要是没有自言自语和可惜就不能更好地
5、写出列宁对灰雀的喜爱之情。师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊。把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧！（练习朗读：个别读范读集体读）师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊！同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？三、 品读男孩爱灰雀生：让男孩捉走了。师：可男孩一开始不是说没看见吗？生：他撒谎！师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探，请小组讨论仔细分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证明男孩说的是不是实话。这个任务能完成吗？生：（齐）能！（生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。）
6、师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见？生：（1）男孩说：“没我没看见。”师：男孩说话时为什么要停顿一下呢？他心里会想到什么？生：孩子担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说，心理有点矛盾。（出示）男孩 地说：“没我没看见。”师：小男孩会怎么说这句话呢？请你把这句话补充完整吗？生：（吞吞吐吐、结结巴巴、低声、紧张）地说：“没我没看见。”谁能把这种感受融到这句话中读一读？(（抽生读）生：（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句话说明了灰雀可能是男孩捉去的，他又担心列宁会责骂他，所以他不敢讲。师：这一句话可以看出男孩知道灰雀的下落，但还不能肯定地说灰雀是男孩
7、捉去的，谁找到了理由更充分的句子？ 生：（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”我觉得如果灰雀不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。师：他知道灰雀没有死，说明灰雀一定和他有关系。除了这个句子有“一定”这个词，哪个句子还有这个词？生：（4） “一定会飞回来！”男孩肯定地说。师：这两个句子语气一样吗？该怎么读呢？自己试着读一读。师：谁来读一读？生读师评：我听到你读到“一定”和“肯定”时加重了语气，诗歌会读书的孩子。师：让我们一起读一读这两个句子。（齐读）师：你们真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。师：下面我们来分角色读一读句子，男孩读列宁的话
8、，女孩读男孩的话，老师读提示语。（师生分角色朗读）师：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗？请大家听老师读最后一部分的课文。（师配乐朗读）生：灰雀是飞回来了，因为课文说第二天，列宁来到白桦林下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。师：是呀，我觉得这句话有一个词用得特别好，你们找一找，是哪个？生：果然。师：为什么？生：因为男孩说灰雀会飞回来，现在真的飞回来了，果然这个词用得很准确。师：大家再把这部分读一读，看有没有不懂的地方。（生独立思考后可与同学交流）生：灰雀不会说话，列宁为什么要问它？师：老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？谁来帮他解答？生：因为要是列宁问那个孩子的
9、话，男孩会很不好意思的。师：要是你就是那个男孩，列宁问你，你会怎样？生1：我不想告诉他。这太难为情了。生2：我会很难受的。生3：我会低下头不敢做声。师：你觉得列宁这样做好吗？生：好。师：为什么？生：他保护了小男孩的自尊心。可以看出他很爱那个孩子。师：（指板书）从这里，我们看到列宁不仅爱灰雀，更生：爱小男孩。师：谁还有不懂的地方？生：男孩一开始就说了谎话，为什么还说他是个诚实的孩子？师：这也正是老师想问的？谁来解答一下？生：因为虽然小男孩开始没说真话，但后来改了，还把捉来的灰雀放了。师：这叫？生：知错就改。师：对，知错就改也是诚实的孩子。（板书：诚实）师：说得太好了！同学们，那么再想想，男孩错在
10、哪儿？生1：错在不该把灰雀捉了。生2：错在不该说没看见，不该撒谎。师：男孩为什么要把灰雀捉回去呢？生：因为他也喜欢灰雀。师：那列宁喜不喜欢？生：喜欢。师：来公园的人喜不喜欢？生：喜欢。师：要知道这些灰雀都是非常（指板书）生：惹人喜爱。师：是啊，他错了，因为美丽的东西是供大家生：欣赏的。四、升华情感师：你能围绕板书用爱说一句话吗？还要说出为什么。生：我爱小男孩，因为他知错就改。生：我爱列宁，因为他爱鸟。生：我也爱列宁，因为他尊重孩子的自尊心。生：我爱灰雀，因为它们很美丽。师：其实列宁和小男孩都非常喜欢这几只灰雀，只是他们爱的方式不同。列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由！在列宁真爱的感染
11、下，小男孩第二天就把灰雀放回了树林。课件出示画面：灰雀在枝头欢唱，好像在对说：师：孩子们，对别人的尊重和爱护是一种爱；诚实，知错就改是一种爱；与小动物和谐相处更是一种爱。你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！ 拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段吧！师：同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们心中充满爱，让我们的社会处处充满爱吧！五、快乐作业1、指导书写：“或、者”等六个生字。2、任选一题，写几句话：学了课文，我想对列宁说：“ 。”学了课文，我想对小男孩说：“。”学了课文，我想对灰雀说：“。” 学了课文，我想对每一个人说：“。”3、 拓展：搜集人与动物与自然和谐相处的图片或者视频。板书设计： 灰雀 爱 爱列宁 男孩 更爱
