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1、11、去年的树一、教学目标：1、认识以1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。二、教学重点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。三、教学难点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。四、课前准备：1多媒体课件。2生字卡五、课时安排：两课时教学过程：第一课时一、检查预习： 1、检查读课文字音准确等情况。2、质疑。3、检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。交流自己理解了哪些词语。4、再读课文。二、初步感知： 课文主要讲了一件什么事？根据下面这段话来思考。鸟儿到南
2、方去之前答应好朋友 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，于是就在火柴点燃的灯火前 。因为 。三、通过了解本文中出现的人物，使学生再度感知童话特点。四、指导书写。第二课时一、导语引入。回忆上节课内容，想想课文写了一件谁与谁之间发生的什么事？二、初步感知、入情入境：（过渡语略）问：鸟天天给树唱，树天天听鸟唱，你觉得鸟会为树唱些什么呢？过渡：一个动情地唱，一个幸福地听，多深的情义呀。可鸟要到南方去过冬了，他们约好来年再重温这美好的友情呢。他们是怎么约定的呢？（指读1-5自然段）三、研读对话、深入文本：1、第二年春天，鸟回来了，可树却不见了，大树哪去了？自读6-15自然段。2、（出示大树被砍，被做成
3、东西的图片）师动情的过渡语（略）鸟如约而至，看到的却是这般景象，鸟的内心是怎样的呢？默读画批这部分课文。3、全班交流（问：鸟的内心是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？）生谈4、（出示遍地树根的图片）师：鸟回来看到的不是健壮的大树朋友，而只剩下树根。“只剩下树根”那，没剩下什么？生答师：鸟回来是给树唱歌的，可见到这情景，鸟哪还唱得出来呀。此时的鸟会想什么？生答5、指导读6-9自然段6、（出示木头被切割的图片）听了大门的回答、看到这悲惨的一幕，鸟依然不可能唱出歌来，此时，它会想什么？生答7、指导读10-12自然段8、（出示灯火的图片）听了小姑娘的话，连火柴都没见到的鸟又会想什么？生答9、指导读13-
4、15自然段四、拓展文本、感受真情：1、师：多感人的场景呀。鸟对树有这样深的感情，那树对鸟呢？想象：伐木工人来看大树的时候，树会对伐木工人说些什么？生答2、师深情的过渡语（略）3、指导多种形式的读6-15自然段五、回到文本、再现真情：1、师：多么情深意重的一对朋友呀，但冬去春来，却物是人非。面对灯火，这次，鸟终于唱起了歌，唱的什么歌？齐读16-18自然段生答2、追问：为什么还唱去年唱过的歌？（你从哪知道鸟答应树了？）3、指导再读3-5自然段4、师：守信的鸟回来了，面前却只有灯的火在跳动，她睁大了眼睛盯着看，鸟仿佛看到了什么？追问：此时，它会想什么？出示句子：鸟盯着灯火看时，它在想 。唱完歌，鸟又对着灯火看时，在想 。六、拓展文本、升华感情：师煽情的过渡语（略）问：此时的你们，有什么话要对谁说吗？七、教师小结。八、布置作业。板书设计：11.去年的树情深 鸟树 信守诺言 意浓 树根 珍惜友情 大门 小姑娘
