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1、 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案通用四年级上册语文蝙蝠和雷达教案通用1 教学目标 1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 2、练习给课文分段，归纳段落大意。 3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启发。引导学生平常留意观看事物，并从中也得到启发。激发学生从小爱科学的兴趣。 教学重点： 1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启发。 2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 教学时间 2课时。 教学过程： 一、多媒体出示蝙蝠图： 问：同学们，知道这是什么？（依据答复板书：蝙蝠） 你
2、从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？ （学生介绍课外搜集的资料） 师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行） 二、接下来，请大家翻开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。 1、学生自学。 2、检查：多媒体出示第3节。 A沟通你读懂了什么？（相机板书：灵活） （飞行特点） b你从哪些词语看出来的。（依据学生答复圈出：还能、无论、即使也） C这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来竞赛。 师述：对呀，这时，我们都会想：教师指末句，生齐读。 三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了
3、许多试验，接下来，请同学们分学习小组依据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家讨论的对象，用“” 划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明白什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学 第5节。 （多媒体出示表格） 1、学生分小组学习。 2、检查：假设你就是意大利的闻名科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。 学生代表沟通学习状况。 （我是科学家-，我在第-次试验中是这样做的-） 3、小结：三次试验证明-（多媒体出示，学生读） “蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。” 请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后认真地读读。边读边想想你还想知道什么？ 4、学生自读后提
4、问。 四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样探路的？ 1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的隐秘的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？ 2、同桌自学第六节 3、检查：沟通蝙蝠夜间飞行的隐秘是什么？ 多媒体出示第六小节。 A、教师依据答复划出2、4两句。 B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？ C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵 D、教师操作课件示意图 E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评） 4、师生分读第6节。师1、3生2、4。 5、问：这一节告知我们什么？ 6、赏读：好，那我们再一起来当一回讨论胜利的科学家，向在座的教师介绍一下蝙蝠探路的隐秘吧。
5、（齐读第六节） 五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的隐秘后，就仿照它来创造了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮教师设计一个雷达探路示意图的板书。 1、学生自学。 2、检查沟通自学体会。 3、多媒体出示课后第三道填空。（口答） 4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏 5、集体朗读第7节。 六、总结： 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）像这种人们通过讨论生物的构造、功能来制造创造东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）人类仿生创造的东西许多许多，你能再举些例子来吗？ 固然，大自然中还有很多生物
6、的隐秘还未发觉，很多地方值得人类利用它来制造创造，为子孙后代造福，这个重任我盼望大家能挑起它，有信念吗？ 七、作业： 表演题：想象假设有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿遇到了夜行的飞机，它特别惊异，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 1、同桌练习，配以动作。 2、请一生上台表演 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案通用2 教学目标： 1、把握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。 2、理清文章脉络，了解课文大意。 3、激发学生熟悉和探究自然科学神秘的情感。 教学重难点： 了解蝙蝠夜行探路的本事 一：以图为媒，引入新课 1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们熟悉它们吗?请说一说你对它
7、们的了解。 2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。板书课题，齐读。 二：初读课文，了解大意 目标：通过自学，把握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么 操作步骤： 1、自学生字新词 (1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 (2)两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 (3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 2、默读课文，归纳大意 (1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 (2)指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方
8、法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 三：填表助学，自主阅读 目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的，是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜。 操作步骤： 1、指名朗读第三自然段，找一找： 含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段，填写下表： 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞
9、上。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 3、沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 4、读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结： 出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么? 四：课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。 五：练习书写，完成作业 目标：稳固词语 操作步骤： 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左
10、右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。 教学反思： 1.本人的上课流程太快，思路不清楚，根底学问和全文脉络的分析不明确; 2根底学问和根本技能把握，对绝大多数同学来说，还是比拟好的，但极少数同学还是比拟差。对于敏捷性较强的问题，解题力量较差，学问的综合运用力量欠缺。 原理分析： 1本人是欠缺教学阅历; 2学生原有根底较差，个体之间的差异较大。 整改： 1留意根本学问和根本技能的教学，一步一个脚印教深教透。 2多调动同学的学习兴趣，留意关注根底较差的同学，注意他们的听课效果。 3注意较好同学的力量培育。 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案通用3 教学目标： 1、能在阅读过
11、程中独立熟悉本课8个生字;在语言环境中理解“启发、证明”等词语的意思，并积存。 2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。 3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 抓住重点词句，理解科学家是怎样发觉蝙蝠夜间飞行的神秘的。 教学难点： 理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 教学过程： 一、提醒课题，学习1、2节 1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空消失两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢? 2、出示：原来是人们从蝙蝠身
12、上得到了启发。 板书：蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物，但特别爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁) 3、让我们一起来读读1、2节。 4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢?由于飞机上有雷达。 板书：雷达 (简介雷达)无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有肯定的穿透力量。因此，它不仅成为军事上必不行少的电子装备，而且广泛应用于社会经济进展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学讨论。 5、提醒课题：26蝙蝠和雷达(齐读) 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读全文，读准字音，读通句
13、子。思索 蝙蝠在夜里飞行，不仅能(捕获飞蛾和蚊子)，而且(无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞)，即使(一根极细的电线，它也能灵活地避开)。科学家经过反复讨论，最终发觉(蝙蝠能在夜间飞行的隐秘)。科学家模仿(蝙蝠探路的方法)，给飞机装上了(雷达)。 2、指名沟通。 3、相机学习生字“蛾”、“摹” 模仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家依据蝙蝠探路的原理创造了雷达。 过渡语：原来雷达是模仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达毕竟和蝙蝠有什么相像之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的隐秘究竟是什么? 三、深入研读，感悟体会 1、学习第6、7节。 (1)默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的隐秘。 (2)沟通，出示 雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_。 雷达的_就像是蝙蝠的耳朵。
