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1、纺织工程专业创新人才培养模式的研究与实践摄制稿本序号解说词画面备注01我国是世界上最大的纺织品加工国，但还不是纺织强国，技术创新和品牌建设任重道远。为适应我国纺织工业迅速发展和全球经济一体化的趋势，迫切需要培养一大批具有创新意识和创造能力的现代纺织工程专业技术人才。现代化大型纺织企业集装箱、物流、码头T台时装表演02我们依托江南大学纺织学科优势，以三个省部级教改项目为主线，以多项国家和省级“质量工程”项目建设为支撑，经过六年的研究和实践，对纺织工程创新人才培养模式进行了有益的探索。校园全景-纺织学院外景-门厅内景-传习馆-课题组研讨会-三个项目（字幕）【标题字幕】创新人才全程培养模式03我们本
2、着“过程构建，通专结合”的理念，按照专业认知、实训验证、兴趣探索、创新研究四个步骤培养学生的创新能力，将学生创新能力培养贯穿于本科学习的全过程，形成了全新的培养模式。图1演示（动画效果）字幕同期声04专业认知就是从新生入学教育抓起，安排面向一年级新生的纺织工程全流程的科普性讲座、组织对纺织龙头企业的参观考察，纺织科技创新发展的纪实性报告，培养学生对纺织专业的认同感和求知欲望。（1）教授讲座；（2）纺织工艺流程，学生参观，（3）洪平凡报告（4）国际会议现场（照片、影像资料）05实训验证是从第一门平台课程纺织材料学抓起，以纺织材料性能表征、可纺性探讨、服用性能测试为主线，培养学生观察能力及实验操作
3、能力，养成主动实践的自觉性。谢老师指导实验（影像素材剪辑）学生活动（课堂教学、实验室）重点是教师指导实验,学生动手课程基础开放性综合性06兴趣探索是从第四学期开始，利用本学科具备的“纺织工程实践创新教学平台”，按学生对专业的兴趣以及师生双向选择原则，学生分流进入各研究室，利用课外时间在研究室就感兴趣的课题自主进行探索性的试验，完成创新学分。平台演示图实验室：经编中心，纺材实验室纺纱，织造，染整经编中心师生交流07创新研究是在大学四年级，结合教师研究室正在进行的课题，并与学生就业、创业意愿相结合，开展实战性的科研活动。大四第一学期在研究室进行毕业论文的预研，第二学期则根据预研内容完成毕业论文课题
4、，力求在实战型科研中真正提高创新能力。部分研究室学生毕业论文【标题字幕】多学科知识交融的课堂教学08为了达到“授人以渔”的效果，我们首先优化了课程教学内容体系，实现多学科知识的交叉融合，课程设置注重整体效应，按照“通-专结合”的理念设置课程，平台主干课程按“宽口径，厚基础、大信息量”的原则建设，分方向课程按照引入各分领域最新发展和前沿科技的原则建设。精品课程（字幕展示）优秀教材（拍摄）名师执教（魏老师双语教学）谢老师教学（素材剪辑）高老师教学（素材剪辑）9在教材建设过程中，我们注重各门课程之间的有机联系，改变以往单科孤立的体系，从而充分体现课程设置的整体效应，力求学科知识的交叉。同上10我们深
5、入研究和把握每门课程的内涵和外延，在教材内容上和授课内容上有所划分, 我们与全国几所重点纺织院校联手，主编和参编了以五门平台课程为代表的国家规划教材,这些教材已经被全国二十多所高等学校的纺织工程专业所采用。同上11在加强教材建设的同时，我们又对授课内容的改革作了有益的探索，在传授本专业知识要点的同时，相关地基础学科知识和应用技术原理及时跟进,讲课内容要充分体现多学科知识的交叉融合，呈现课程体系的整体性和延续性，激发学生的联想和创新思维,实现课程学习一“专”多“通”的联动效应，提高学生运用知识的灵活性和综合能力。同上12通过几年建设，五门平台主干课程中，机织原理2007年被评为国家级精品课程；纺
6、织材料学2004年建成江苏省一类优秀课程，2008年建成国家双语示范课程；纺纱原理2007年建成江苏省精品课程，主编的教材现代棉纺技术基础获2002国家优秀教材二等奖；针织原理被评为校级精品课程，纺织品染整课程的教材染整工艺原理获2007年江苏省精品教材。这些富有成效的课程建设，为创新人才高质量培养奠定了基础。同期滚动字幕【标题字幕】验证与探索并举的实验教学13在课内实践性教学中，按由低年级到高年级、循序渐进的培养步骤，构建了与认识实习、课程综合实验、生产实习、试纺试织、毕业实习和设计等实践环节相适应的“专业认知、实训验证”的实践教学体系。门厅、走廊展板-实验室-师生实验教学活动：（纺纱，经编
7、，纺材，染整等）14在专业基础技能训练中，围绕宽口径平台课开设综合性试验，以夯实专业基础，通过纺织材料实验、纺织品染整实验、纺织专业认识实习等环节，使学生掌握纺织生产全过程的基本原理和基本理论，培养学生基本的工程实践能力。同上15在专业综合技能训练中，强化课程综合实验，尤其是把纺纱、机织、针织等产品设计的内容定位在试纺试织产品开发上，培养学生的综合设计能力、设备上机调试能力和初步的创新能力。教师讲授现场（谢老师综合实验师生互动）实验现场，纺纱、小样机织样 16在加强课内实践性教学的基础上，提出了“兴趣探索、创新研究”的课外实践教学模式，与课内实践性教学相呼应，形成了纺织类工科专业实践教学的新模
8、式。字幕；原子力显微镜图片【标题字幕】形式多样的课外研究实践17利用我院纺织产业链学科集群优势，根据已构建的从纱线、织物以及染整全流程的平台主干课程模块，从第四学期开始，要求每位学生根据自己的兴趣爱好，进入“纺织工程实践创新教学平台”，开展与课程内容相关的兴趣研究，提高学生科研能力、分析问题和解决问题能力。一楼、二楼各教师研究室（门牌、内景、设备），师生研究活动情况浆料中心，经编中心蒋教授视频，数码印花等18对于学有余力的学生，更多强调“创新研究”，要求教师指导学生参加各类大学生创新性实验计划项目、实验室开放项目、教师的科研项目等研究活动，同时把组队参加高水平学科创新竞赛，作为培养学生创新能力
9、的重要途径，有效培养了学生的应用能力和创新能力。这种实践教学模式，还培养了学生的团队协作精神，为学生将来适应社会打下了基础。纳米材料研究室恒温恒湿、纺材实验室蒋老师研究室新型面料研制无缝内衣19学生在校内参与的科研项目包括：“全自动剑杆织样机”、“单纱浆纱机” 、“管纱质量定位系统”、“竹节纱织物模拟系统”、“机织物计算机识别系统”、“经编CAD系统”等，尤其是“全自动剑杆织样机”已推广到西安工程大学、中原工学院等全国十几所纺织高校使用。有关设备图片20同时学生积极参与企业生产实践以及技术革新，参加包括“竹节纱生产控制系统”、 “国产紧密纺产业化改造”、“枪刺地毯机器人的研制与开发”等，共获得
10、20多项发明或实用新型专利，授权14项，已在国内众多纺织企业推广；专利证书授权证书纺织企业（素材剪辑）21通过实施纺织工程专业创新人才培养模式的研究与实践，学生的创新能力和综合素质得到良好训练，大学生创新热情得到激发。研究室内学生学习、研究情况学生照片资料“挑战杯”： 葛老师“夜光纤维绣品” 、魏老师“测温服装“、“数码印花作品“2223创新能力的培养，有效提高了学生的综合素质，对学生的就业和创业起到了助推作用，学生成果斐然。江南大学紧邻太湖科教新城产业园区、江南大学国家级大学科技园，拥有培养创新创业人才的得天独厚的区域环境。目前已有“纳米印花涂料”、“夜光毛绒玩具”等5个项目列为孵化计划。【
11、滚动字幕】大学生创新创业立项项目（1）胡杭君、吴佳斌、赵小阳同学的“枪刺地毯机器人的研制与开发“获2008年国家大学生创新性实验计划资助；（2）赵先飞、孙仁斌、金规标同学的“羊毛纤维生物法功能化整理关键技术研究“获2008年国家大学生创新性实验计划资助；（3）王怡，王佳喜，智能测温服装的研究与开发，获2007-2008年江苏省大学生创新训练计划资助；（4）王学鑫，基于喷墨印花技术的服装创意，获2007-2008年江苏省大学生创新训练计划资助；（5）孙仁斌、陈望，功能化羊毛纤维的生物法制备与性能研究，获2008-2009年江苏省大学生创新训练计划资助。24加入无锡国家大学科技园区的大学生创业项目
12、孵化，前期已有3个项目孵化成功。2009年初江苏省人民政府发文表彰14名大学生创业明星中，我院的毕业生邹晓燕和马腾获此殊荣。获奖证书、奖杯创业园马腾工作室采访拍摄25本项目实施以来，学生培养质量明显提升，得到了用人单位的普遍认可。学校每年举办的毕业生招聘会上，用人单位需求的纺织工程专业人数远远超出纺织工程专业的毕业生人数，出现供不应求的局面。知识结构的交叉、创新能力的培养也使学生就业面大大拓宽， 2004年到2008年间我校纺织工程专业本科生就业率分别为100%、99.10%、98.36%、97.59%和97.25%。结束语26纺天下彩虹，织世界经纬，是江南大学纺织工程专业师生心中共同的梦想。六年的心血，六年的探索，我们对纺织工程创新人才培养模式的改革实践与研究，终于结出了预期的丰硕果实。为更好适应我国纺织业迅速发展的要求和全球经济一体化的趋势，我们将继续加大学生创新意识和创造能力的培养，为社会输送更多创新型纺织工程专业创新人才。学生群体形象校园、学院课题组群像特效渲染
