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1、形容词的比较级和最高级复习教案设计 形容词的比较级和最高级复习教案设计 一教学课型：语法复习课二教学内容分析及教法学法分析 1.教学内容分析本节课的教学内容是课标七年级下册Unit2与Unit9的内容，考虑到这两个单元的语法是形容词的比较级和最高级，所以合并在一节课来复习。我把复习内容分为如下 一）形容词的比较级，最高级的构成规则，是本语法的重点和难点，在复习中通过归纳总结规律，让学生理解掌握，二）对于基本句型）1)比较级+than 2） “ Who is+ 比较级，or?” 3）最高级+of (in)4）What /Who is the +最高级，.or.? 在新授时大多数同学都能掌握，通过
2、复习，让全体同学理解并应用。三）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级； 2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，one of the+形容词的最高级+名词复数 句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。四）形容词的原级比较1）. 肯定句： as+形容词原形+as 和一样. 2)否定句： not as+形容词原形+as 和 不一样学生不会正确运用，作为本节课的重点。 2.教法、学法分析根据笔者观察和研究，结合学生的知识和生活经验，结合学生的认知能力和年龄特点，本节课我使用1）情景教学法，让学生在语境中理
3、解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力。2）合作学习法，两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实。3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。三教学目标本节课的教学目标是在复习unit2 unit9课文内容的基础上，学生自主归纳整理相关的语言结构，并在口头和书面交流中正确的使用目标语言结构。知识与能力目标一）全体学生掌握形容词的比
4、较级，最高级的构成规则，二） 90%学生对于基本句型）1)比较级+than 2）“ Who is+ 比较级，or?” 3）最高级+of (in)4）What /Who is the +最高级，.or.? 通过复习，让理解并熟练运用，三）80%的学生对1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级； 2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，3）one of the+形容词的最高级+名词复数句式通过复习，掌握并会运用。四）95%的形容词的原级比较1）. 肯定句： as+形容词原形+as 和一样. 2)否定句： not as+形容词原形+
5、as 和 不一样理解掌握并会正确运用。2 情感目标学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，树立正确的人生观和价值观。四. 教学设计教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;通过练习，总结形容词比较级，最高级的构成规则，及其基本用法，感知原级以及“比较级+and+比较级”one of the+最高级+名词复数的用法；通过分析和归纳法总结语言结构；通过机械操，情景教学法来运用知识，通过家庭作业来巩固延伸所学知识。五 教学过程课前准备：课前复习，归纳形容词的比较级和最高级构成规律，教师出示十个典型的形容词让学
6、生写出其比较级和最高级，（见学案部分）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。因为是复习课，所以这个环节可开门见山，直接进行。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。这样可调动学生学习的积极性，主动性。 Step 1 Lead-in 教师播放喜洋洋与灰太狼视频，教师提问：Is Xi Yanyang clever? Is Fei Yangyang clever,too? Is Xi Yanyang cleverer than Fei Yangyang? Who is cleverer, Xi Yanyang or Fei Y
7、angyang? 2）教师追问Is Xi Yanyang cleverer than Lanyangyang ? Who is the cleverest, lanyangyang, Xi Yanyang or Feiyangyang ? Is Xi Yanyang the cleverest of the three (all)? 3)Pair Work，并让学生两人一组自由会话，说出视屏录像中喜洋洋与灰太狼中最喜欢的人物，学生说出喜欢的理由。提示学生用形容词的适当。【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级最高级的语言点，为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对语
8、法掌握的情况。这一环节对于学生来说难度可能不大，在学习中学生可能遇到不会写的比较级和最高级，因此进入下个环节，写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。Step 2 Review1 做学案中的Exercise One 一 写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。以抢答的形式全班归纳，然后以小组的形式检查组员完成导学提纲情况，根据写出形容词的数量和形容词比较级最高级的正确率，选出优胜者并对优胜者进行奖励，这样能进一步调动学生的积极性。2 教师出示两对双胞胎姐妹的图片，学生观察双胞胎姐妹之间的相同点不同点。教师提出问题：(1) Is Lucy taller than Lily ? (2) Is Ka
9、te as heavy as Kathy ?引出句式as+形容词原形+as .和.一样.否定 not as+形容词原形+as “和 不一样” 或 not so+形容词原形+as “不及不如 3 教师出示一幅春天美景图片并提出问题，和学生一起谈论图片。呈现句式：Spring is coming ,the weather gets _and_(越来越暖和)。 Spring is one of the _(good) seasons of the year.学生回答问题并完成句子。对学生的疑点教师点拨。4 做 Exercise One 二. 用所给单词的适当形式填空。5 小组内归纳总结练习中所出现的
10、重要句型，找出有疑问的知识点。组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。【设计说明】本环节是在情境中，激发学生的积极性，渗透教学目标以及复习重点，难点，明确学习任务，句式的呈现是由易到难逐层深入；通过反馈练习，引导学生梳理知识，把知识串连成线,凸显本课学习主题；通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。预设:学生对句式as+形容词原形+as .和.一样.否定 not as+形容词原形+as “和 不一样”或 not so+形容词原形+as “不及不如掌握可能比较好，明白这是形容词的原级比较，但对于：“比
11、较级+比较级”；“one of the +最高级+名词复数” “much /even/a little/a lot +形容词的比较级”的知识掌握不是太好，教师要给予适当的点拨和讲解。Step 3 Drill练习二一 学生做汉语译成英语二 选择题：从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案【设计说明】这一环节是简单的语法句型操练，目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。Step 4 Language in use 练习三Practice in the short passage 学生根据课文用词汇的正确形式填空。【设计说明】这一环节是由机械操练过渡到实际应用，学生根据词汇的
12、适当形式填空，已达到学以致用的目的。通过练习考查学生在语境中运用比较级和最高级的能力。这节课的语言点分散在真实的语境中，易于学生理解体会所学语法的用法，发现并掌握其使用规律，为后续的语言输出奠定基础。练习四Speak and write 学生六人一组根据表格提供信息，讨论五一假期打算，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所复习的句型，然后学生在全班汇报自己的假期计划。【设计说明】这一环节是本节课的高潮部分，是语法知识的运用和输出阶段，也是检查教学效果的重要环节。学生通过大量的写和说来练习巩固所学的语法知识。给学生提供运用说学知识的情景，给学生自由表达的权利。此活动采用小组积分制
13、的评价方式，看哪组使用的形容词的比较级最高级句子越多得分越多，所以学生都尽量多的使用所复习的句式。Step 5 Summary 1. 本节课你掌握哪些句型？2. 你记住形容词的哪些变化规律？ 3.通过本节课你学会如何做出选择吗？应该如何做出决定？学生对基本句型基本掌握，因此通过此环节把本节课的知识进行简单小结，学生进一步理顺知识，形成清晰概念，明确复习要点，并体会到了一种成就感，更增加学好英语的信心。学生也在活动中学会选择，学会审美，学会做决定。Homework 根据学案中的练习四的讨论的结果写成一篇小短文。写出你要去度假的计划，包括要去的地方，去的方式等，并说明你做出这种选择的理由，可加上其他相关的内容。此环节是课堂学习的延伸部分，目的是提高学生的写作能力。 附学案：形容词比较级最高级导学案知识目标：写出已学过的表示人的性格的形容词：写出已学过的表示人的相貌的形容词：写出已学过的表示事物的形容词：比一比谁知道的最多？Exercise:一. 词形变换。写出下列形容词的比较级和最高级比较级 最高级large _ _fast _ _friendly _ _ wet _ _important _ _good/well _ _bad _ _many/m
