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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!白茆中学近三年课改工作总结 发表日期：2008年11月4日 【编辑录入：jdc】 常熟市白茆中学近三年课改工作总结自2005年秋季新一轮的课程改革进入第四个年头,在教育的各个领域引起了巨大的变革。三年来，我校课程改革在第一轮基础上稳步推进，在提高课堂教学效益、校本培训、课程设置等方面扎实工作，取得了明显成效。一、三年来我们主要做了以下几个方面的工作。1、进一步加强了课改领导小组的作用。领导小组吸纳了学校骨干教师和教改积极分子，使学校课改更切合我校教学学际，更具有操作性和可行性，更能为普通的一线教师接受，有力地推动了课改在我校的持续深入。以校长为组长的
2、课改领导小组定期召开例会，制定课改计划，稳步实施推进，自觉学习课改理论，认真参加各种课改研讨活动，深入课堂听课，参加教研组的的以评课、说课为主的教研活动，与教师共同探索，解决实际中碰到的各种问题。学校领导的重视对课改的持续深入推进起到了重要的推动作用。2、创造条件，努力营造课改氛围。（1）学校图书室增订了各种教学的期刊、书籍、和音像资料，各教研组的活动地点也以图书室为主，营造一种课改的浓烈氛围。（2）组织教师参加各级各类的课改培训，到兄弟学校听课、评课、听讲座，参加教育研讨，从中吸取好的经验和做法。认真做好这些教师在各教研组内的汇报交流，促使各种教育观念的有益碰撞。（3）认真组织教师参加孝友片
3、的教学展示，全面展示我校骨干教师基于课改理论的实践，探索新课改理论下学科教学和多媒体的整合。（4）鼓励教师撰写课改心得体会或研究论文，结集出刊学校论文集。（5）在学校的宣传橱窗内专门开辟课改专题，传达课改新动向，宣传课改理论，展示我校探索的新成果。（6）利用教师政治业务学习例会，定期介绍课改新动向和身边的好做法，并明确把参与课改探索作为校内各级先进考核的必备条件。3、立足本校实际，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研组为主阵地，各教研组每两周活动一次，备课组每周集中活动一次，定期开展课改研究课、示范课等展示活动，以教促研。学校组织骨干教师培训班，人员进行滚动式，采用集中学习、外出
4、参观、课堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加强常规工作的检查，尤其重视对教师备课本检查，主要检查教学目标是否体现课改理念，情境设置是否起到作用，是否撰写教后感等，并在学期末进行优秀教案评比。（3）规范听课、评课活动。教研组内每位教师每学期必须上一节课堂教学有效性的探索课，教研组长每学期对组内教师听一节课，每位教师每学期听课不少于10节，校中层行政不少于20节，听课纳入学校的常规检查。在评课活动中，无论是上课教师还是评课教师，都运用新课程理论，以教与学方式转变为切入点，以市教研室制定的评课表为基准，深入分析讨论教师的教学行为，关注学生学的效果，通过评课促使教师关注课堂教学有效性。（4）落实好
5、我校制定的新教师培养计划，建立“一帮一”制度，以老带新，以新促老，相互交流、相互学习，共同提高。（5）以课题研究带动课改理论、实践的深入。我校有“对初中学生英语小组学习策略的研究”、“初中化学与生活常识相互渗透的研究”“利用几何画板功能，在课堂教学推进学习方式的转变”等六个市级研究课题。（6）以“江苏省中小学管理规范”、苏州市教育局的“三项规定”等素质教育文件落实为契机，规范执行课程标准，精心组织活动课程，减轻学生的课业负担，让教师把实施素质教育的着眼点放在课堂教学，千方百计提高课堂教学效益。4、进一步加强师资队伍建设。我校85%以上是青年教师，学校本着“以人为本，着眼课堂”的原则，引导教师积
6、极投身于新课程改革，与学生共同成长，享受成长的幸福。（1）创造条件，引导教师参加各种学历、非学历、教学技术、课改研究等培训，提高教师发展的后劲。（2）搭建平台，为教师创设成长的舞台。学校教学开放日、各类示范课、观摩课、讲座展示了教师课改实践的成果，促进了教师的专业成长，也让教师享受到成长的幸福。（3）引导教师理论结合实践，把课改理论落实到具体的课改实践，在教学方式、教学手段上进行有益的探索。5、重视做好家校联系。05年的中考引起了全社会的广泛关注，家长从未像今天这样关注新课程改革，在质量成为教育的核心问题，让学生全面发展与幸福成长成为学校努力方向之时，我们更需要取得家长的支持、理解和配合。学校
7、定期召开家长委员会会议，介绍中考动态和学校课改进展，组织家长到校听课，定期收集家长对学校教育教学工作的意见和建议，从各方面了解家长在教育子女方面的内心需求。在学校开放日、家长座谈会中，家长身临其境体会到课程改革后课堂教学的崭新变化，家长参与学校课改、支持学校课改的积极性越来越高。二、取得的成绩1、教师的教学观念有了进一步的提高。（1）随着这三年课改进一步的深入，教师已逐步融入到课改之中，积极参加各类培训，并能主动把理念落实到课堂教学实践，教研的热情也越来越高。（2）纵观三年来我校课改实况，教师已聚集于新课改的核心课堂教学，课堂面貌发生了积极的变化，教师能以一个组织者、指导者的角色定位自己，教学
8、中多了些沟通交流，信任与和谐；多了些电化投影、多媒体使用、实验观察、物像模型等鲜活生动的教学情境。2、在学习方式上，学生逐步由被动接受知识转变为主动、自觉参与课堂教学活动，勤于思考乐于探究、讨论交流。从调查中我们发现学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。3、科研意识有所增强，课改推动着教改和教研。在已顺利结题二个课题的基础上,我校近三年又申请了六个市级课题,教师结合自身优势及学科特点确立自已的子课题,在实践中大胆探索,注重积累和总结,认真反思并把通过研究获得的解决问题的策略加以提炼、整理，写出研究心得、体会文章。广大教师深刻地认识到：与新课程共同成长，在实践中形成自已独特的教育教学风格，
9、与学生共同成长。三、存在的问题和努力方向1、在新课程实施中出现的一些新情况、新问题、新矛盾，主要集中在教师这个主体方面，部分教师仍然拿着新教材，守着旧观念，用的是老方法；面对新教材的知识体系，内容结构的重新整合和学科间互融开放的变化，面对新教材的教学内容、教学目标、教学方式、学习方式的改革，部分教师专业知识、专业能力不足，对新教材怎样教、教什么心中没底，手中没准，难以把握适度，难以驾驭自如，更无法上升到理性高度，致使课堂教学效率低下。2、中考的质量量已成为全社会关注的焦点，坚持全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量，树立和落实全面发展的质量观。需要各级党委、政府的大力支持，广大家
10、长的广泛认同，社会舆论的正确导向。而现在对学生多元化的评价尚未得到全社会的理解和认可，学生的负担过重，影响其全面健康成长，也制约新课程全面推向深入。 二00八年十月新课程进入我校实验区已一学年，在师教研室领导和学校领导的关怀和大力支持下，在实验教师的共同努力下，本着“为了每个学生的发展”，全面推进素质教育的原则，努力提高科研能力，为了做好实验工作，健全了不同层次的实验组织机构，制定了相应的实验方案。认真进行课改前期的准备工作和具体实施工作，使实验管理工作走上规范化、科学化轨道，从准备实验到现在，我们做了大量具有实效性、创造性的工作，使课改实验健康稳步地发展，并取得了显著的成绩。现做简要总结：一
11、、 课改实验的基本情况根据兵团教委，师教研室工作安排，师一中初中部被列为2002年兵团课程改革实验区实验校，学校党委认真执行国家基础教育课程改革纲要及兵团基础教育课程实验推广工作安排，从2002年秋季开始，初中七年级全部使用新教材，参加课改实验。七年级共有六个教学班，362名学生，15名教师，参加课改实验的15名教师均参加过兵团新课程改革骨干教师培训，50%的教师具有本科学历，其余教师全部为大专学历，参加课改的学科有七年级语文、数学、英语、历史、地里、生物、美术、音乐八门学科，教材使用的是人民教育出版社编印的教科书。二、 领导重视、健全实验组织为了使课改工作稳步推进，我校成立了由主管教研的副校
12、长、教务处主任、教研室主任和相关教研组长、年级组长组成的基础教育课程改革领导小组，由盛爱民副校长任组长。又相继成立了专家指导委员会，聘请了师教研室领导、校学科带头人、及学科骨干教师担任委员，以正确把握课改方向。成立了由高级教师任组长，各学科骨干教师为成员的基础教育课程改革课题组。师教研室及时下发了兵团基础教育课程改革推广工作安排，李文毅副政委两次来我校就关于课程改革实验工作做了指示。师教研室孙晓明主任在学校基础教育课程改革实验工作启动大会上做动员报告，校长郭方君在家长会上向家长介绍宣传基础教育课程改革，以取得社会各界对课改实验的理解和支持。三、 广泛宣传，搞好系列培训，建立高素质的实验队伍。开
13、学初就召开了其年级新生家长会，校领导向家长介绍了有关课改精神和相关事项，在有关媒体上广泛深入地进行宣传报道，做到家喻户晓，争取社会各界的关心，参与支持。印制党中央、国务院及教育部，兵团关于基础教育课改文件，组织教师认真学习,领会精神提高认识。课改教师均参加兵团组织的新教材培训班的理论学习，利用假期进行了“二次”培训，即管理者的培训，学科教师的培训。郭校长和主管教研的主任亲自参加了兵团基础教育管理者培训，听了专家的专题报告，郭校长带回了专家讲座的资料，组织全校教师学习，制定了教师培训计划。10月份学校选派了三名实验教师参加全国骨干教师培训，学习回来后，教研室组织了二次课改讲座。利用可能利用的资源
14、来提高教师培训，使课改实验的培训工作扎实有效，真正做到“先培训，后上岗”。四、 举行系列教研活动，解决实验中的具体问题实验过程中，教研室、各学科教研组围绕课改做了大量具有实效性、创造性的工作。（一） 提供课例，进行评析。近几年来，学校投资购买、自制了相当数量的课堂教学录象带及光盘，对这些教学资源我们进行了充分的开发利用，有目的地为教师提供实验年级的、非实验年级的、本校的、外校的各个学科的比较有特色的课例，组织有关教师尤其是实验教师进行观看，通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴。从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。（二） 加强集体备课，取得共识。根
15、据新教材进行大规模的集体备课，拿实验年级的新旧教材相比，新教材有许多创新之处，即使是非实验年级，也存在着运用课改理念，创造性使用教材的问题。在无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料的情况下，发挥集体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学技艺不失为一条捷径。在初一年级成立了各科集体备课小组，认真研究新课程的教材教法，开展一些教学研讨课和创新课，实现脑力资源共享。不受固定的集体备课时间的限制，时时集体备课，天天教研，只要有了问题，就提出来研讨，为了寻找符合学生认知规律的教法，教师们经常一起备课到很晚，为了制作教具、课件，他们分工合作，牺牲了许多休息时间，教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化。（三） 课堂教学，大胆尝试教改的过程，是学校领导和教师共同参与、同步提高的过程，对教师的课堂教学改革，学校领导给予了充分的理解与宽容，允许教师根椐自己对新课改理念的理解，在自己的课堂上尝试操作自认为合理的教学方式。在这一过程中，学校领导分学科、分专题进行听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见，并运用课改的理念，进行评析。符合课改精神的做法，及时给予认可与推广，在探讨的过程中，学校还聘请了师教研室的有关领导进行具体的指导。（四） 组织上好研讨课学校领导通过听课，交流等途径将教师一些好的教学方法进行归纳、小结并及时反馈给教师，教师通过分专题轮流上研讨课的方式，将一些有特征
