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1、 学弈教案15篇学弈教案1 教学内容 北师大版六年级上册，单元主题“体育”。 教学目标 1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读课文，熟读成诵。 2.对比译文，理解语句的意思，懂得做事必需用心致志，切不行三心二意的道理。 3.感知文言文的语言特点，习得文言文的阅读方法，激发学生对文言文的阅读兴趣。 教学过程 一、嬉戏导入，温故知新 1.课前嬉戏：反义词接龙。要求：用词不能重复。 用心致志（预设：三心二意心一意一心不在焉心无旁骛心猿意马全神贯注见异思迁聚精会神魂不守舍） 2.能对几句经典吗？ 不以法规 老吾老，以及人之老 穷则独善其身 富贵不能淫 3.这些都是谁的名言？（板书：孟子）它们记载在（补
2、充板书：）加没加“”意思一样吗？谁对孟子有了解？请介绍。 4.今日，我们将学习孟子的一篇文章学弈，刚刚提到的成语“用心致志”就出自于这篇课文中。 5.熟悉“*”吗？它就是古篆体字“弈”，一起写一写。（板书：弈）“弈”下“廾”部，表示两手拱起。那么，这两个人面对面在干什么呢？（结合插图熟悉围棋） 6.课文的题目是一（板书“学”，齐读课题）“学弈”是什么意思？读了课题，你有哪些问题？ “疑，思之始，学之端。”这节课，我们就带着这些问题，一起走进两千年前的课堂，去看一看古人是怎样上课、学习的。 【设计意图：字源识字，记忆深刻，理解深入。揭题质疑，进而起到明确学习目标的作用。】 二、初读感知，读准读通
3、 1.谁能读一读课文？（评读） 2.教师也想试试，请大家点评。（出示标注了断句符号的课文，师范读。） 3.“读书百遍，其义自见。”读是学习古文的最好方法。除了读，我们还知道哪些学习古诗文的方法？ （提示：查资料，看插图，查字典，问别人，对比译文等。） 4.出示自学提示，学生自学课文，小组沟通争论。 自由轻声地读一读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，并对比译文读懂内容。标出不懂的问题或需要提示的地方，小组内沟通、争论。 5.全班沟通。 （1）出示句子，指名读句子。正音：诲、惟、缴、为、弗，识记字形。指导正确断句。 使弈秋诲二人弈，惟弈秋之为听思援弓缴而射之为是其智弗若与？曰：非然也。 沟通：你
4、还有哪些不会读，或想要提示的地方？ （2）全文共有几句话？讲了什么事？ （3）指导朗读全文。（指名读一评读一自由练读一指名读一齐读） 【设计意图：学习古文，阅读方法的指导尤为重要，促进学生在学法用法中，形成自主阅读古文的力量。】 三、精读理解，读懂读会 1.逐句对译，读懂每句话。 2.对号入座，理解重点字词。 师：有没有发觉，文中哪些字用得特殊多？（出示“之”及“之”字的几种解释）你能说出文中每个“之”字的意思吗？ 师：就像这样，标出自己感兴趣的字词，编上序号，再在译文中标注解释。译文中找不到解释的，可查字典批注。 （预设：弈秋、鸿鹄、弗若、善、者、使、惟、援、缴、为、然。） 3.小结：点（字
5、词）面（句段）结合学古文，能把古文读得更明白，学得更扎实，有益于积存和运用。 4.赛一赛，看谁能把课文背下来。 【设计意图：通过对读、赏读、研读、背诵等形式，学生既理解了课文，也学会了发觉和运用。】 四、总结提升，悟情悟理 1.大家对课文已经很熟识了，文中介绍插图的是哪句话？ 2.从这个“惟”字，你想到了什么？ 小结：是啊，他为了学棋，排解了一切干扰，用心听讲，潜心讨论，勤学苦练，这就叫（用心致志），而功夫不负苦心人，他终究能成为一个（师生合作归纳板书：用心致志有志者学有成）。 3.假设这是上联，你能对下联来评价另一个学生吗？ （师生合作归纳板书：三心二意无心人弈不精） 假如你是这个学生，听到
6、别人这样评价时，你会怎样想，怎样说，怎样做？ （可多元解读，从态度、兴趣、心理、生理等不同角度进展反思、说明等。） 假如你是弈秋，你又会怎样评价、教育这个学生？ （联系前文体育颂，深化主题，加深对“取得胜利的关键，只能是体力与精神融为一体”的体育理念和精神的理解。） 【设计意图：紧扣重点，深挖联系，充分利用文本资源，入情入境，悟睛悟理，既简化了教学，也深化了主题，能切实提高教学效率。】 五、读写结合，拓展延长 1.一千个读者，就有一千个哈姆雷特。丁丁在“我的视角”中也提出了自己的思索。 （指名读“我的视角”。按这个设想，让学生再写一篇故事。） 阅读，假如换一个角度思索，就会有很多新熟悉、新感受
7、。丁丁肯动脑。也勤动笔，你能不能学习他发挥自己的想象，把课文改一改、续一续或仿仿？ 2.生练笔。指导练笔：不拘。一格、大胆合理地想象当时的情景，添油加醋、添枝加叶地描绘出人物的神态、动作、语言、心理活动等细节。 3.沟通：把你的想象读一读或演一演。 4.再读课文：抑扬顿挫、声情并茂地把课文读熟、读美。 学弈教案2 学习目标 1读准每个字的读音。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。依据课后解释联系上下文，了解故事内容。 3能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 课前预备： 1布置学生了解孔子的生平资料。 2多媒体课件 教学时间： 2课
8、时 教学过程： 第一课时 （学习学弈） 一、读通全文，感悟读法。 1师：学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听教师范读课文，再跟教师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。） 2学生自由练读，把不熟悉的字注上音，并在练习本上写两遍。 3在学生把握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合解释，疏通文意 1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2学生自读课文，结合文后的解释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。 4小组合作，疏通文意。 5指名说全文大意
9、。 三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） （1）争论“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经受和体会。 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不一样。用书上的话说说缘由。 指名读“其一人用心致志，惟弈秋之
10、为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出教师停顿的地方然后试着读读。 （4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积存语言 课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。 五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 学弈教案3 学习目标： 1、读准每个字的读音。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。依据课后解释联系
11、上下文，了解故事内容。 3、能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理。 教学重难点： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、依据课后解释联系上下文，理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、“用心致志”这个成语你熟识吗？谁能讲讲它的意思。“用心致志”这个成语源自孟子告子中的一篇文言文学弈。 2、相互介绍孟子。 4、释题：“弈”指，“学弈”指。 5、质疑： 二、初读课文，读通句子 1、自由读课文，读通读顺为止。 2、小组合作读课文，相互正误。 5、展现沟通 6、多种方式朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意。 1、
12、对比文后解释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师准时帮忙。 2、小组合作学习，解疑释惑，争论每句话的意思。 3、展现沟通。 四、自读思索，体会文中道理 1、谁学下棋？谁是教师？ 2、（这两个人）怎么学下棋？从文中找出相关句子。 一人： 另一人： 3、学得结果怎么样？是什么缘由？ 4、学弈这个故事告知我们一个什么道理？ 五、联系生活，深化熟悉 1、请学生谈谈学习本文的体会。 2、你能联系实际说一说吗？ 六、复述故事，背诵课文。 1、同桌相互讲故事 2、背诵课文。 学弈教案4 一、引读“单元导语” 1了解单元学习重点。 走进课文，看看是如何感悟生活，获得人生启发的。学习时要留意
13、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的根底上，体会表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 2提示学期学习重点。 通过前几年的学习，我们已经具备了肯定的自学力量。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，仔细地读书写作，使语文力量得到进一步提高。 二、回忆导入，读懂题目 1回忆总结，引导学法。 我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回忆总结“反复朗读”“结合解释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。 2导入新课，明确学习任务。 文言文二则是指学弈和两小儿辩日。这节课学习第一则文言文学弈。 3结合解释，了解孟子其人和孟子一书，“学弈”的意思即是学习下棋。 三、初读课文，读正确流利 1初读课文，提出问题。 引导学生自由朗
