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1、编制人： 编制时间：2011. 11. 12 审核人：使用人： 授课时间:课题： 25为中华之崛起而读书班级：四年级 姓名：小组：家长签字：（六）拓展：课后综合性学习三、拓展延伸评价方法：哪名同学展示的好就给小组 加一分。ZUJiemofan xunjingchengchu()( )()()rangrangzhong hud buzhendi guo zhu yi()( )()( )1、我要把课文读流利，字音读准确，并正确、规范的进行书写。2、请给下面正确的读音打上“那是外国租界地，惹出麻烦来可就槽了，说理去！(1) 中国巡警不但不惩处(chti chti )肇事的洋人，反而斥责了 那个中国妇
2、女一通。(2) 这个妇女的亲人被汽车轧(yd我的爸爸在轧(ydzhd)3、我能正确的填空。(1) 、“巡”字的部首是()(),音节是()，音序是(2) “惩”字的结构是(的近义词是(没处(chUzhd)死了。 钢工作。,第二笔是 ),组词 部首是(chti )，第八笔是)O“惩处” _词文中有许多四字词语，我要抄写下来。板书设计：教学反思:四、当堂训练快速在导学案上做当堂训练题。1. 完成后班内汇报。学习内容25为中华之崛起而读书学习目标1. 我要认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风 和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意洋洋、惩处、报 付、胸怀、喝
3、彩、振兴中华”等词语。2. 我要有感情地朗读课文,深入的体会文中人物的思想感情。3. 我要感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而 刻苦学习的远大理想。学习重点难点学习重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。学习难点：读中体会“为中华而读书的”真正含义。教具、学具准备小黑板学习过程学案导案【说说我读过的一木好书】提示：简要说出这本书的内容以及从这本书当中你体会到了 什么？第课时：谁想说谁就快速到聚焦点来说， 下一个想说的同学做好准备。（-）我能把课文读正确、流利。（学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字 词圈画出来，然后借助工具书解
4、决。还可以把比较绕口的词句多读几 遍。同时思考：课文主要写了一件什么事？是从哪几方面阐述的？）（-）我能学会本课的生字和词语。我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其 中一两个词说话。崛起（）（）啻国主义（）（）模范（）（）巡警（）（）吵嚷（）（）惩处（）（） 铿锵有力（）（）（）（） （三）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写 美观。左右结构：伯租振嚷妇一、导入新课、明确任务1. 随机抽取其中一组中的2到4号中一 名同学读学习目标。2. 分工（1）出示各组任务。（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。 教师到每个小组巡视，如果个别小组有 困难就给予指导。二、检查预习、展示汇
5、报1. 二组展示一读环节，在二组展示完后 组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：这一环节主汇报的小组是二 组，如果汇报时全员参与，朗读课文声 音洪亮、咬字清晰就给二组这一环节加 4分。其他组成员如果点评到位、纠正 的正确就给每人次加一分。2. 三组展示二认环节，三组汇报完了同 样其他组可以补充。评价方法：同样小组成员能够做到全员 参与、能够用多种方法识记难记的生字 等加4分，其他组成员补充准确给每人 次加1分。惩范 帝:构 上下缈半包围结构：闯巡独体字：义 凡（学法提示：“嚷”这个字在写的时候要注意左窄右宽，横多口多，要注意他们之间的距离。偏旁“口要写的窄一些。右半部的第一笔“撇的起笔要稍上一
6、点。你还观察到这些字在写时注意什么了吗, 像老师这样用观察“瞧”这个字的方法把上面的字写正确写美观。）* “四问”环节（四）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。1、课文写了一件什么事？课文讲的是（）少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在（）受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的（“”）的含义，从而立志要（），表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。2、回忆文中写了（）（）-（）这三件事。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么, 再把各段段意连起来。）2.我提出的问题是：（五）1.我能边读书边思考。默读课文思考：使周恩来立下 “为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什
7、么？在文中找出 相关语句，写一写自己的体会。默读课文，进行自学思考：12岁的周恩来背井离乡来到东北进行求学，那时的东北是怎样的 一种状况？在这里他听到了什么？他不明白什么？四组展示三写环节，这-环节是六名 同学上黑板听写，其他组在本上写。老 师按字的结构分类听写，这节课听写的 词语有：评价方法：如果4名同学都写对加六分, 有一名同学有错误就加3分。其他组同 学在这一环节的加分方法是老师针对学 生易错的字或难写的字指导写字时，学 生自己说出怎样才能把字写正确、写美 观。这时学生说到点子上就给这一组加 一分。3. 一组展示四问环节。学生汇报后其他 组可以补充。评价方法：主汇报小组如果汇报时做到 全
8、员参与，并且能用简练的语言概括出 课文内容，能提出有价值问题加4分， 其他小组成员能及时补充并能根据提出 的问题给予解答给每人次加1分。老师提炼出学生提出的有价值问题，如 果直接能解决的学生间解决。同时教师 相机板书。第二课时：一、听写请每组2号、4号同学上黑板前 听写，其他同学在本上写。2, 写完后黑板前2、4号同学快速对 照小黑板互批，1、3号.3针对学生出错多的，不容易写美 的字指导书写。4.请同学们在木上练写并把自己写 错的词每个写两遍。评价方法：上黑板学生就代表一个组， 两名同学都写对就加二分，写错不得分。 在老师指导书写前学生能说出怎么把字 写正确、写美给小组加一分。二、展示汇报五
9、、六、板块先请同学们默读学法提示。1. 请小组在小组长带领下合作交 流。*出示小黑板（1）先把自己找到句子有感情地读 给小组同学听。（2）再说一说我从中体会到了我觉得（）一词用得好，我从这个词进一步体会到了在这里他又看到了什么？他明白了什么？少年周恩来听了伯父的话语，他理解吗？他是怎么做的？他到底不明白什么？2、听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，决定自己去外(3)其他同学认真倾听，针对他说 的句子你可以朗读，也可以补充自 己的体会。为班内展示做准备。 *教师巡视各组，指导学生交流。3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的 相关语句，其他组学生补充。我们 来比一比哪组汇报的好，哪组补充
10、的好。“没事可不要到那个地方去玩啊！”“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 了，没处说理去！”(1)伯父说这番话的意思以及当时的心 情怎样？用什么语气读这两句话？为什 么用这样的语气去读伯父的话呢？因为中华不振，华人的地位低，在自 己的国家生活却没有自由，没有说话讲 理的权利。所以要用低沉的语气来读。此时伯父的心情复杂，想想那是一种 怎样的心情？担忧、悲愤、哀愁、无奈、辛酸,，通过对比读，指导学生读出语气“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口 气，没有再说什么。疑惑不解再三追问“中华”为什么“不振”呢？中国人不能到租界地去，而外国人却能 住在那里？这不是中国的土地吗？面看看究竟，他又看到了什么？明白
11、了什么？请把你们的感受带到句子中读一读。1、默读第8自然段，思考：事情发生的过程中，在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿 交流，也可以边读边把相关的句子划下来。中国妇女2、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？师：为什么她会给你留下深刻的印象？你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？“衣衫褴褛”是什么意思？这说明了什么？那么她在哭诉什么呢？是啊，当我们考试取得了好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们 才得意扬扬，当我们在比赛中获得了冠军，这时候我们才“得意扬扬”。 那么，洋人是做了什么好事吗？他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，当时，他心里可
12、能在想 什么？ 请读出这种可恨！ 可怜的妇女只能指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁 知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。此时，你 的心中在想一2、3句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？ 围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。仔细品味围观人们的动作，你又知道了什 么？2、补充资料：在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。 在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。可能早晨他们出门的时候还高
13、高兴兴、 有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无 情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能 不悲痛？怎么能不哭诉呢？现在，仅仅 是希望中国巡警能给她一个公道，但结 果呢？换来的是什么？大家看，多么可 怜的中国妇女啊。（板书：可怜）感受洋人的表现：你知道“得意扬扬是什么意思？那 我们通常做了什么事的时候才会“得意 扬扬”呢？（学生汇报）同学们，你们看哪，多么令人气愤啊！ 此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样 的情感呢？当我们这些情感上升到顶点，就会化为 一个字？（恨）多么可恨的洋人！（板书：可恨）（指名学生读句子）（中国巡警不帮助中国人，却帮洋人， 真是洋人的帮凶。）失去了亲人，中国巡 警却不主持公道，这心
14、中的悲愤向谁哭 诉呀！谁来读（人们气愤，但无可奈何）让我们再看 一看这位不幸的妇女吧！（指生读这段话）是啊，就是这位衣衫 褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的, 失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失 去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸 的。其实，在当时的中国，又有多少这 样的不幸与屈辱啊！读到这些，你又想些什么？（生说）造成这一切的根本原因是什么？（中华 不振）这就是伯父讲到的“中华不振” 啊！少年周恩来终于明白了伯父的话（出租界成了 “洋人的天堂“中国人的地狱。伯父的话）引读因为中华不振，所以伯父指着一片繁华 热闹的地方对他说因为中华不振，所以伯父说那是因为中华不振，所以少年周恩来看到了 发生在租界的这一幕。此时的周恩来明白了中华不振的原因， 你似乎听到了什么，看到了什么？想到 了什么？1、师引读生接读：他在少年时就立志一一为中华之崛起而 读书！（崛起，兴起的意思。其他同学读书的目的都是为了满足个 人生活的需要，周恩来则是把个人的学 习与民族振兴的大业联系起来，他不愿 意自己的民族在这样软弱，不愿意自己 的同胞在受这样的欺凌，要为祖国的兴 盛和民族的振兴而学习，周恩来在少年 时代就已经立下大志，显示出与众不同 的大志向。这可是周恩来一生信守的诺言啊一一为 中华之崛起而读书！这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿一 一为中华崛起而读书！恩来小小年纪就立志发
