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1、表格式教学设计模板案例名称“夹豆子”游戏科目实践活动教学对象三年级学生提供者郑晓玉课时一课时一、教材内容分析学生在实际生活中会遇到很多生活问题,有些同学不会发现问题,积极主动地思考问题。本主题活动正是基于这样的思考,从学生最常用的筷子入手,引发学生思考,并让学生动手解决问题。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)1、总目标:通过“夹豆子“游戏,锻炼学生的动手能力,提高他们的精细动作水平,并养成其独立思考问题的习惯。2. 认知目标:通过“夹豆子“游戏,启发学生发现物体接触面的形状可以影响物体接触的牢固性,进而初步得出结论,并引发思考。3.技能目标:通过设计,动手实际操作,使学生初步形成独立
2、思考问题,解决问题的能力。4.情意目标:在改进工具的过程中,培养学生合作,交流的探究意识。三、学习者特征分析三年级小学生比较好动,好玩,注意力集中时间有限,对多媒体等信息设备比较感兴趣,好奇心强,好胜心强,是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。四、教学策略选择与设计启发式方法,演示方法,研究式,协作式以及示范-模仿式的教学策略的选择有利于培养学生动手、动脑、动眼等多种能力,发挥学生的主观能动性,变被动为主动,发挥老师的主体作用,师生互动,共同搭建一个展示自我,超越自我的快乐平台。五、教学环境及资源准备豆子,筷子,秒表。六、教学过程教学
3、过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境,引入主题(点击 问号)儿歌导入,带领学生边做动作,边读儿歌。 读儿歌,做动作通过儿歌引出主题,激发学生参与“夹豆子“游戏的兴趣。尝试与感受(实践在线)一举行“夹豆子“游戏比赛,记录比赛结果并进行对比。组织学生分小组进行“夹豆子“比赛,制定比赛规则。引发学生对“夹豆子“比赛的结果进行比较和思考。二引导学生对夹豆子记录的表格呈现的数据对比,发现问题并进行归纳整理,指导学生通过交流寻找答案。将记录的表格数据进行整理后,发现问题,由小组同学探究,动手实践寻找答案,交流汇报。通过交流,充分结合学生已有的生活经验,寻找规律。七、教学评价学生能正确评价自己及他人在生活中的表现。2