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1、表格式教学设计模板案例名称“夹豆子”游戏科目实践活动教学对象三年级学生提供者郑晓玉课时一课时一、教材内容分析学生在实际生活中会遇到很多生活问题，有些同学不会发现问题，积极主动地思考问题。本主题活动正是基于这样的思考，从学生最常用的筷子入手，引发学生思考，并让学生动手解决问题。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、总目标：通过“夹豆子“游戏，锻炼学生的动手能力，提高他们的精细动作水平，并养成其独立思考问题的习惯。2. 认知目标：通过“夹豆子“游戏，启发学生发现物体接触面的形状可以影响物体接触的牢固性，进而初步得出结论，并引发思考。3.技能目标：通过设计，动手实际操作，使学生初步形成独立
2、思考问题，解决问题的能力。4.情意目标：在改进工具的过程中，培养学生合作，交流的探究意识。三、学习者特征分析三年级小学生比较好动，好玩，注意力集中时间有限，对多媒体等信息设备比较感兴趣，好奇心强，好胜心强，是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。四、教学策略选择与设计启发式方法，演示方法，研究式，协作式以及示范-模仿式的教学策略的选择有利于培养学生动手、动脑、动眼等多种能力，发挥学生的主观能动性，变被动为主动，发挥老师的主体作用，师生互动，共同搭建一个展示自我，超越自我的快乐平台。五、教学环境及资源准备豆子，筷子，秒表。六、教学过程教学
3、过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境，引入主题（点击 问号）儿歌导入，带领学生边做动作，边读儿歌。 读儿歌，做动作通过儿歌引出主题，激发学生参与“夹豆子“游戏的兴趣。尝试与感受（实践在线）一举行“夹豆子“游戏比赛，记录比赛结果并进行对比。组织学生分小组进行“夹豆子“比赛，制定比赛规则。引发学生对“夹豆子“比赛的结果进行比较和思考。二引导学生对夹豆子记录的表格呈现的数据对比，发现问题并进行归纳整理，指导学生通过交流寻找答案。将记录的表格数据进行整理后，发现问题，由小组同学探究，动手实践寻找答案，交流汇报。通过交流，充分结合学生已有的生活经验，寻找规律。七、教学评价学生能正确评价自己及他人在生活中的表现。2
