《《太阳》教案(9篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《太阳》教案(9篇).doc（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 太阳教案（9篇）太阳教案 篇一 教学要求： 1、学习默读课文，会复述这个故事。 2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。 3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，查找解决问题的方法。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 理解课文含义。 教学时间： 2课时 第一课时 内容：初读课文，学习生字。 要求：学会本课10个生字，能正确、流利地朗读课文。 重点：识字、写字。 用具：字卡、教学图片 一、提醒课题。 1、板书课题，读题。 2、质疑：读了课题你想知道什么？（或产生什么疑问？） 过渡：刚刚，大家提的问题特别好，请你们带着这些问题仔细读课文。 二、初读指导 1、自由读课文。 要求：借助拼
2、音读准字音，圈诞生字。 边读边标出小节数。 遇到不懂的地方划出来。 2、检查： 1） 出示字卡，指名领读，开火车，齐读。 2） 小组争论记忆生字的方法，全班沟通。 3） 指名读自己喜爱的小节，齐读。 4） 齐读全文。 三、指导书写 1、带着学生书空生字笔顺。 2、指导学生观看生字的构造和在田字格的位置。 3、学生练习描红，教师相机指导。 4、写习字册。 其次课时 内容：指导细读课文，复述故事。 要求： 1、学习默读课文，会复述这个故事。 2、理解有生字组成的词语。 3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，查找解决问题的方法。 重点：朗读课文，复述故事。 难点：理解课文含义。 用具：字卡，教学
3、图片。 一、复习 1、认读字卡。 2、齐读词语。 过渡：晚上的“太阳”指的是什么呢？ 二、细读课文 1、指名读第一小节。 2、谁情愿给大家介绍一下爱迪生？师补充。 3、故事的开头告知我们发生了什么事呢？ 4、得了“急性阑尾炎”会怎么样呢？这种状况下假如不做手术会有怎么样的结果？ 5、谁能通过读读出来？指名读，齐读。 6、当时的状况怎么样？学生默读其次小节后说一说，再说说是文中哪些地方看出来的？谁能通过读读出来？指名读，齐读。 7、小组争论：爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？从哪些地方看出来的？在这种状况下，该怎么办？ 8、全班沟通。 9、最终，“他眼睛一亮”，说明什么？爱迪生想出了什么方法？
4、10、把其次小节多读几遍，用自己的话说说他是怎样做的？这个方法怎么样？ 11、指名读其次小节，齐读。 12、自己轻声读一读三、四小节，想一想：医生为什么说是爱迪生用才智救了妈妈？假如当时你在场，你会说些什么？指名说。 13、爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的“太阳”？ 14、他说的话中有两个“太阳”，有什么不同吗？这说明什么？ 15、齐读三四小节。 16、齐读全文。 17、师小结：爱迪生从小爱思索，勤实践，有坚决的信念，所以他最终成为世界上宏大的创造家，他一生中约有两千想创造呢！学到这里，你还想知道些什么？ 18、有关爱迪生或像爱迪生一样的科学家、创造家的故事还有许多，假如大家想知道的话，
5、请你们自己动手去查找，去读一读，班队会大家沟通沟通。 三、指导学生复述这个故事。 太阳教案 篇二 教学目标 朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。 教学重难点 了解太阳特点及和人类的关系了讲解明方法 教学预备 太阳公公面具图一张 教学过程 一、导入新课 师：同学们喜爱猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳） 师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？ 引导阅读课后资料袋并沟通收获。 二、整体感知 学生自由读课文，沟通：通过读课文，你又知道了什么？ 三、精读感悟 （一）学习第一局部 1、师取下太阳公公图作面具，扮演
6、太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清晰了吗？ 2、太阳公公介绍得不清晰，我们来替他介绍好吗？请同学们认真阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进展探究性学习） 3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲讲解明方法：数字说明，比方说明，比拟说明，举例说明。 （二）学习其次局部 1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系亲密。自读课文第四八自然段，思索：太阳和我们有着怎样的关系？ 2、沟通： （1）用“有了才有”来表述太阳和人类的关系。 （2）植物的光合作用 （3）煤炭为什么和太阳有关？ （4）说说这些事物之间的关系：
7、a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪 b、太阳热量多热量少热冷风 （5）紫外线杀菌 四、总结 1、师：现在，你有什么要对太阳说的？ 2、指导朗读最终一自然段。 3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。盼望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类效劳！ 太阳教案 篇三 【学习目标】 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、生殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防”等词语。 2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系。 3、激发学生对自然
8、科学的兴趣。 【重点】 学会本课生字，正确读写新词。重点指导“繁”字笔画书写；正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。 【难点】 了解太阳的特点，初步熟悉太阳与人类的关系，激发学生对自然科学的兴趣。 【教学过程】 一、故事引入，激发兴趣 1、课件出示后羿射日故事 2、这幅图讲的是哪个神话故事？（指名说） 师：后羿射日只是一个古老而又漂亮的神话故事，其实他根本就不能射到太阳。今日我们要学习一篇有关太阳的说明文，看看它将会给我们介绍些什么呢？从中你也可以知道后羿为什么不能射到太阳了。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通语句。不熟悉的生字借助拼音读一读，遇到难读的句子多读几遍。 2、
9、汇报沟通自读状况： （1）课件出示：摄氏、温度、生存、生殖、杀菌、蔬菜、比拟、钢铁、庄稼、预防、世界、差不多 （2）（指名读开小火车读）教师要有针对性地进展指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓舞。 （3）（领读）谁情愿当小教师领养大家读一读。提示“差”是多音字，有三个读音；“抵”和“氏”应留意点 （4）写字指导：“繁” A、板书，提示第四笔 B、学生自己写一写 C、展现 三、再读课文，理清脉络。 1、指名朗读课文订正读音。 思索：读了这篇课文，太阳给你留下了那些印象？后羿为什么不能射到太阳？ 2、学生沟通答复，教师随机引导、板书，帮学生理清文章脉络。了解“远”“大”“热”三个特点时，出示相关课
10、件，直观演示 3、概括主要内容。方法：把课文的脉络串连起来可以得到主要内容 四、总结全文 1、看来我们的世界还真的是离不开太阳，有了太阳，我们才可以吃上香甜可口的食物；有了太阳才能使我们看到五彩缤纷的世界；有了太阳才有了我们的一年四季总之一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。 2、让我们齐读最终一个自然段吧！ 五、作业布置 自学课后资料袋，了解更多相关学问。 太阳教案 篇四 目标 1、学问技能：了解通讯的文体学问，分析精确凝练富有表现力的语言。 2、过程方法：自主合作探究学习通讯的选材与构思。 3、情感态度价值观：感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。 教学仪器 多媒体 重点 引
11、导学生自主学习、合作探究学习通讯的选材与构思。 难点 感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。 教学过程与设计目的 一、导入激趣： 童谣种太阳中，有一句歌词是“（太阳）一颗送给送给南极”，为什么要在南极种太阳？（由于南极太冷了）作为世界上最严寒的大陆南极终年平均气温在零下17到20，写歌的人盼望南极多一个太阳多一份暖和，有一位女画家却为南极画的三个太阳，这又是为什么？让我们一起走进通讯三个太阳。 二、整体感知： 快速扫瞄课文，并试着用一句话概括课文主要内容。 明确：本篇是以表现一位憧憬南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的通讯。 三、合作探究： 导入：再读课文，筛
12、选文章有效信息。四人小组合作探究以下问题： 1、文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质？ 明确：考察队长、测绘工程师、地球物理讨论生、开驳船又兼长城站邮局局长。 共同品质：喜爱南极献身南极事业的崇高精神。 2、你能从“南极人”与暴风雪的搏斗中发觉“南极精神”更宽阔的一面吗？ 点拨：（板书）为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观，不怕牺牲的团队精神。 四、七嘴八舌： 女画家的壁画上，画了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有很多理解。发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。 只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可。 五、通讯学问考考你！ 1、本文是何时发表的？写的是真人真事吗？ 采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。采访于1987.1，发表于1987.4。 明确：内容真实，报道准时。（通讯特点一） 2、通讯可以写人，也可以写事，你认为本文属于哪种？写人也离不开写事，本文写了“南极人”的哪些事？女画家在南极途中的见闻和经受许多，为什么只选了这些事来写呢？ 明确：围绕中心选材，事例典型。（通讯特点二） 3、以课文第8段的第2句为例，在学生反复朗读后提问：这里描写南极雪原壮丽用了什么修辞手法？（比方）好在哪里？本文运用了哪些表达方式，试举一二例。 明确：语言生动，能综合运用记叙、谈论、描写、抒情等多种表达方式。（通讯特点三）情景导入 一、以
