大班美术造型教案秋天的树.docx

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1、 大班美术造型教案秋天的树1、大班美术造型教案秋天的树 活动目标 1、让孩子们知道四季中的秋季有哪些季节特征。 2、让孩子们知道树的成长过程。 3、了解树给了我们哪些帮忙。 4、培育孩子们的语言组织表达力量。 活动预备 一大张纸, 颜料, 盘子, 干的树叶, 绿茶粉 活动过程 导入 1、 通过猜谜语的方式向孩子们介绍秋天。 - 它是四季中的一个季节。 - 它是夏季的下一个季节，在这个季节里你能观察枫叶，它是什么季节呢? 绽开 1、谈谈关于秋天你有什么经受。 - 说到秋天的话大家最先想到的是什么? - 大家在秋天里干了什么? 2、谈谈秋天。 谈论一下秋天有什么特征。 秋天里能看到什么? 争论一下

2、随着季节的变化树木有什么变化，秋天的树是什么样子的呢? 争论一下树木给了我们什么帮忙? 3、用手掌来表现出大树的样子。 把整张纸铺开。 画出大树的枝干。 在盘子里预备好颜料。 用手掌蘸上颜料在纸上印出树叶的外形。 4、 观看活动纸- 这上面画了什么? 5、用活动纸预备的材料表现出大树的样子。 把干的树叶掰成碎片，用绿茶粉或草茶粉代替也可以。 在树的枝干上面图上胶水。 撒上掰好的树叶表现出秋天的树的样子。 结尾 让孩子们把自己的作品介绍给朋友们总结活动出示图片 2、大班美术活动教案：树教案 活动目标： 1、乐观尝试用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增加艺术美感。 2、能主动地对同伴的作

3、品作出较正确的评价。 3、培育幼儿探究树的力量，通过感官观看并记录树的样子。 4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 5、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 活动预备： 多媒体课件、线描笔、画纸人手一份。 活动过程： (一)谈话导入，引起幼儿兴趣。 1.师(点击课件，出示“树”)：这是什么字?你熟悉吗? 2.师：世界上的树有许多种，你知道的有哪些? 3.师：树的种类多，外形也是各种各样，让我们一起来观赏一下(点击课件)4.师生小结：有的树干粗、有的细;有的树冠大、有的小，有的树冠像三角形，有的像椭圆形，真是千姿百态、外形各异。 5.师：我们到幼儿找一找各种各样的树。 (二)讲解示范

4、，把握绘画要求师：今日我们就用线描的方法来画树，你想怎么画? 幼：用各种线条、图案师：你们熟识哪些线条? 幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线(教师依据幼儿的答复带着幼儿徒手练习各种线条的画法)。 (三)观赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感 。 师：在这些作品中你发觉了哪些线条?这些线条有什么变化呢?它们是怎样排列、组合的? 师：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们情愿来试试吗?你想怎么设计?和旁边的小朋友商议一下。(幼儿自由沟通，介绍自己的想法。)师(点击课件示范)：假如添画上自己喜爱的图案，肯定会更满足，你喜爱什么图案呢? (四)幼儿作画，教师巡回指导 1.

5、交代要求：在电脑中选一棵或者是平常看到过的树，在纸上画好形状(轮廓)，要画得尽量大，布局合理。 2.幼儿作画，提示先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。 (五)讲评作品，完毕活动 1.引导幼儿相互观赏，用贴五角星的方法选出“你最喜爱的树” 2.请幼儿说说喜爱的理由，并请其他幼儿提点意见 。 3.介绍线描画，鼓舞幼儿自由尝试创作。 3、大班美术活动教案：秋天教案 教材简解： 秋天是一个多彩的季节，五彩缤纷的花、树，金黄色的田野，真像一幅五彩的画。而利用这五彩的秋天为契机，能激发孩子们天真的想象，产生剧烈的奇怪心并布满着深厚的兴趣。在一次餐后漫步活动时，我发觉有好几个孩子围在一起，低着头，好像在

6、摆布着什么?轻轻走过去一看，他们在玩弄几片掉落的树叶。张航鸣说：“这片树叶怎么有点像金鱼?“高依依说：“我的两个树叶合起来像小鸡。“孩子们奇怪地一下子都围了上来。为了连续小朋友的兴趣，“树叶贴画“活动就这样产生了。 活动目标： 1.学习用不同外形的树叶进展拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。 2.学习正确的粘贴方法.培育幼儿的动手力量。 3.让幼儿通过树叶贴画而感受漂亮的秋天。 4.体验明显的季节特征。 5.培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 1.事先组织幼儿秋游引导幼儿熟悉并和家长收集各种不同的树的叶子。 2.几种不同外形的树叶、彩笔、画纸、糨糊。 3.背景墙：“漂亮的秋天“有枫树，大雁

7、，向日葵等,麦田等。 重点难点： 重点：学习用不同外形的树叶进展拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。 难点： 学习正确的粘贴方法.培育幼儿的动手力量。 设计理念： 强调以幼儿为主体的理念，引导幼儿主动探究。 设计思路： 课前预备，家园同步 范画观赏，幼儿操作 作品展现，幼儿介绍 活动过程： (一)谈话导入活动，观赏各种树叶，知道它们有大有小、外形不一，可以组合成各种图形。 1.教师：现在是什么季节?你是怎么知道秋天到了? 2.教师：出示树叶，漂亮的秋天到了，教师和小朋友在去参观时捡到了许多树叶，你别看这些小小的树叶，它们的作用可大了。现在，教师要变一个魔术，看，把这两片树叶放在一起，你们

8、看象什么?“投影仪出示 3.教师变化树叶的外形，问：“换一片树叶呢?看看它像什么? 教师：树叶外形有桃形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形 (二)引导幼儿进一步探究。 1.教师:这些外形你会联想到什么呢?象什么? 2.那小朋友们现在试着拼摆一下你带来的树叶，看看自己可以摆出什么? 3.说说自己是怎么摆的，摆了些什么?投影仪出示(由于这些树叶都是小朋友自己带来的，在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的熟悉，活动中思维灵敏，通过看、说等多种手段，观看更加直接，有了亲身感受，让幼儿体验了树叶本身的美感)。 幼儿大胆介绍：我摆的是 (三)介绍树叶粘贴画的方法，教师

9、出示制作示意图1.教师：小朋友拼的画都很棒,这么美丽的树叶拼的图画我们要拿出去展览给别的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有什么好方法? 2.教师引导幼儿说出制作步骤。 教师边出示制作步骤示意图，并强调制作重难点：匀称抹糨糊和用手轻轻压糨糊多的话导致画面邋遢，手压的时候会粘上手心。 3.教师：小朋友可以先挑出树叶，在画纸上： 拼出图形，拼图时要留意，假如是拼一个物体，可以布置在画纸的中间部位，假如是几个图形，就要想好每个图形的位置，要有疏有密，这样才好看。 图形拼好后，再一片片在树叶后面。抹上糨糊，贴在画纸上，再用手轻轻压一压。 最终，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶

10、上，要突出树叶拼图的特点。 (教师在组织幼儿操作的时候，首先为幼儿供应了自由选材的时机，让幼儿依据自己的喜好选择，交代要求的时候语言简洁，边讲边操作，让幼儿有了更直接形象的感受)。 (四)交代要求，幼儿边看示意图边操作。 1.教师：教师这里有一些树叶，你想不想来试一试? 2.教师提示小朋友使用浆糊时应留意保持桌子及衣服的清洁。 3.幼儿操作，配轻音乐。 (五)完毕贴画，引导幼儿展现作品并相互观赏。 教师：请完成的小朋友，把图画贴在背景墙上，相互看一看，你最喜爱小朋友拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么?把你的发觉告知你的好朋友。 活动延长： 引导有兴趣的小朋友在区角活动中连续贴画自己想象的画面。

11、 4、大班美术活动秋天的苹果树教案反思 教材简解 秋天是丰收的季节，和孩子一起来到美丽的苹果园里，绿色的大树，红色的苹果，在这画般漂亮的果园里一起摘苹果是一件多么欢乐的事情，我们和孩子一起用画笔将这漂亮的自然风光搬进我们的教室中。 设计思路 在开展大自然的语言这个主题时，带着孩子一起漫步，在学校旁边正好有一片果林，孩子们对这片果林产生了兴趣，大家争论着这里有些什么树，这些树上长了哪些水果，秋天的果园里挂满了五颜六色的水果，真美丽。一个孩子说：“好想去摘一个吃吃呀。”孩子们已经被这漂亮的自然风景吸引住了，这是一个多么好的训练契机呀，在美术活动中，设计了这样一个主题秋天的苹果树，怎么样才能让孩子对

12、这个绘画感兴趣呢。我把果林的照片和孩子一起漫步的照片拍了下来，活动中回忆起这个画面肯定会引起孩子的兴趣。在活动环节的设计上也充分表达孩子的自主性，教得痕迹很少，主要让孩子运用自己累计的绘画阅历进展画面的构图布局等。最终，我们一起观赏苹果树的四季变化，让孩子感受春夏秋冬四季风光的不同美感。 活动目标 1.画一画苹果树，感受苹果树中红苹果与绿色大树的颜色比照美，感受点与面的组合美。 2.留意画面中苹果的布局，体验油墨分别的绘画方式带来的乐趣。 3.培育幼儿的观赏力量。 4.培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重难点 1.重点：用油墨分

13、别的方式画一画苹果树，感受颜色比照，刷颜料的时候要朝着一个方向。 2.难点：画苹果时留意画面布局。 活动过程 (一)回忆漫步场景，引起幼儿活动兴趣。 T：“看我带来了什么呀?”，你们喜爱吃苹果吗?秋天到了，果子都熟了，这个苹果是我去果园里摘的哦。”(教师播放前几天漫步拍下来的照片) T：“看看，这些照片是我前几天漫步的时候拍的，还记得我们看到什么了吗?”(和幼儿一起回忆漫步情景，一起争论果园) (二)观赏苹果树，引起幼儿绘画兴趣 出示PPT秋季的红苹果树，观赏苹果树。 T：“这棵树是我去这片果园里拍下来的，谁来用漂亮的语言描述一下这颗树?” T：“这颗苹果树的树冠怎么样?(茂密，很大，长满了树叶) T：“树上有多少苹果呀?他们是什么样子的?(树上挂满了苹果，红色的大苹果) T：“我很喜爱这颗苹果树，我想把它搬进了我们的教室里来怎么办?那我们一起来画一画吧。 (三)和孩子一起画一画苹果树 T：“今日我们要来画画苹果树啦，想一想，首先，我们应当画什么?” (树干轮廓) T：“然后画上什么呀?”(大大的树冠轮廓) T：“接下来