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1、 高中语文滕王阁序公开课优质教案 教学目标： （一）学问与力量： 1、了解滕王阁序的写作背景。 2、了解滕王阁序之所以成为千古名篇的缘由。 3、观赏滕王阁序的景美。 4、培育学生观赏古代散文的力量。 5、训练学生能将名句改写成美丽片段散文的力量。 （二）、过程与方法： 1、解决重点突破难点的方法：争论讨论法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法 2、讨论创新的方法：形象描述法、改写法 （三）、情感态度与价值观： 1、是学生体会山川美景，观赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2、培育学生喜爱生活，乐观豁达的情怀 教学方法： 1、争论讨论法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写
2、法 2、利用多媒体网络信息技术与课程整合 教材处理： 滕王阁序是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请来宾，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参与。用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮美，描绘出欢饮消遣的场景；并且即景生情，抒发了他的理想和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的欣赏。文章多用典故，简练含蓄。构造也很紧凑，前后相互照应，脉络非常清晰。 滕王阁序能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，缘由许多，但是短短
3、的一学时的课堂教学设计不行能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为： 1、观赏滕王阁序的景美。 2、观赏千古名句，体会名句之美。 教学过程： 第一课时 一、导语设计： 多媒体出示一段中学生创作的文言习作： 悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁听见，中心惶惶. 教师引入： 大家信任吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。 1999年，这位同学参与了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文总分值的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组
4、长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清晰，语言老到，表达出良好的语言素养。 而今日，我们要学习的文章其则是一位1300多年前的青少年，这就是王勃的滕王阁序！ 二、整体感知 1、初读课文，初通文意，力争有所印象。 2、初步理解，打好导读教学的根底。 A、知文体： 从写作目的看，滕王阁序是一篇序。序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序，又名滕王阁诗序宴滕王阁序。即临别赠言，属于赠序类的文章。 从行文特点来看，滕王阁序又是一篇骈体文。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。其
5、特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。 B、知背景、：滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层构造。诗文以王勃的滕王阁序和滕王阁诗最闻名。 王勃（649675）字子安，绛州龙门人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇嬉戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设
6、宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇闻名的滕王阁序。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。 C、再读课文，力求读准： 四字句的读法有“二二式”。 六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。 七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”； “二二三式”。 D、知构造：从内容上看，文章可分为几局部？ 明确：可分四局部。 第一局部（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。 其次局部（23）：扣“秋日登阁”，写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观。 第三局部（45）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的
7、感慨。 第四局部（67）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感慨盛宴难再。 三、布置学生活动：依据上述思路，熟读和背诵全文，并依据解释先自译课文（课后连续）。 其次课时 一、导入： 滕能成为千古绝唱，缘由颇多，但王勃当时年轻气盛，才思灵敏，也是重要缘由之一。（插入故事：唐摭言卷五记载：“王勃著滕王阁序时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：南昌故郡，洪都新府，公曰： 是亦老生常谈。又报云星分翼轸，地接衡庐，公闻之，沉吟不言。又报云落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色，公矍然而起，曰：此真天
8、才，当垂不朽矣！遂亟请宴所，极欢而罢。”）这节课，我们就来观赏品尝该文的美丽之处。 二、观赏品尝第一段： （一） 指名学生先自译第一段： 参考译文： 这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、掌握着楚地，连接着闽越。物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光线直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。宏伟的洪州城，房屋象雾一般排列，英俊的人才，象繁星一样的活泼。城池座落在夷夏交界的要害之地，仆人与来宾，集中了东南地区的荚俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美
9、德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢十日休假的日子，出色的友人云集，名贵的来宾，也都不远千里来到这里聚会。文坛首领孟学士，文章的气概象腾起的蛟龙，飘舞的彩凤，王将军的武库里，刀光剑影，如紫电、如清霜。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个闻名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参与了这次盛大的宴会。 （二）品尝思路： 1、首句由名称的沿革，道出历史的长远。 2、二三句写界域的广阔、辖境的宽阔与地理位置。 3、四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。 4、六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡） 5、七、八、九句，赞美宾主，点面结合。 6、十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。 总之，（板书
10、）第一段：扣“洪 府”： 地势宏伟、物产珍异、 人才出色、宾主尊贵。 （三）学生探究： 是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？ 明确：“豫章故郡，洪都新府。”历史长远 “星分翼轸，地接衡庐”界域宽阔。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势雄伟 2、怎样写参与宴会的.人物，照顾了前文的哪个词语？ 明确：在写参与宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照顾了前文的“俊采”一词。 3、文章开头不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？ 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的气氛
11、、宴会的高雅，同时也紧扣照顾了题目秋日登洪府滕王阁饯别序 4、小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮丽，和四周环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。 三、观赏品尝其次三段： （一）检测翻译状况 1、先指名学生翻译。 2、教师明确： 参考译文： 时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清亮，天空凝聚着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。来到从前帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道如同飞行在天空，从阁上看不到地面。白鹤，野鸭停息
12、的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦协作有致。 披开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊异。遍地是里巷宅舍，很多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。正值雨过天睛，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起飞行，秋水和长天连成一片。黄昏渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水边。 （二）品尝思路： 1、其次段意思：写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。 （1、第一句：交代时令（三秋季节）。 （2、其次句：写秋水即秋色的特征。 （3、第三句：用四个六字句，写来宾
13、驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。 （4、第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气概。 （5、第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。 2、第三段意思：近距离地开头了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及四周风光推上美的极致。 （1、第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。 （2、其次句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。 （3、第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的风光。 （4、第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
14、（5、第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，留鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。 （板书）其次、三段：扣“秋日登阁”： 楼阁壮美、山川胜景， 秋景特色，流光溢彩 （三）学生探究： 1、本局部是闻名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。 明确：颜色变化之美；远近错落之美；上下浑成之美；虚实相映之美。 2、鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅颜色明媚而又上下浑成的绝妙图画。 课后，绽开想象，将该句扩写成百字左右的短文。 3、这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
