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1、分享有价值的知识点，本文由梁志飞老师精心编辑。基础会计生活化教学分析【精品发布】一、生活化教学的探索1.创设生活化的情境，激发学生学习兴趣学到基础财务会计存货环节时，有两个重要的财务会计科目，一个是“材料采购”，一个是“原材料”，这两个科目有什么区别，分别在何时运用，一直都是学生容易混淆的地方。笔者通过创设贴近生活情境的案例引导学生。“古时候，女孩子嫁人都要随夫家姓，比如一个女子叫王小花，嫁给了一个姓张的，从进门那天起，人家称她就不叫王小花了。”“那叫什么呢？”学生的兴趣明显提起来了，都觉得新奇又好玩。“人家叫张王氏啊，夫家姓要放在前面嘛。”学生听后都开怀大笑。“那再问大家，嫁了人后，王小花和
2、张王氏是不是一个人呢？”“当然是一个，不就是改了个称呼嘛。”“那就对了！”笔者话峰一转“购买材料的这笔资金就相当于是那个王小花，“材料采购”和“原材料”就相当于不同的两个称呼，没“进门”就叫“材料采购”，进了门就叫“原材料”了。关键就是这个“门”在哪儿，我们这儿的“门”就是企业的仓库，办了入库手续，就像领了结婚证，人家就进“门”了。就这样，在一片笑声中，这两个科目的区别和如何转换就讲得相当清楚了，通过“改称呼”说明这两个科目是对同一笔资金不同时期的反映，通过“领结婚证才进门”反映出材料入库原始凭证的重要性，也让学生在脑海里形成一个强烈的意识，在轻松愉快的气氛中掌握知识并对专业产生深厚的兴趣，把
3、学习当作一种愉快的享受。2.运用实践性活动，引导学生探究生活财务会计教学中，应该注重学生的实践性活动，让学生从中体验学习的过程和知识的价值。学习了银行存款和现金日记账的填制以后，在班级里可以开设一系列活动让课本知识和现实生活结合起来，使学生能更好地适应社会，培养良好的职业素质。如每个班级每学期都有一定数额的班费用于班级开支，借此可以将全班同学分成几组，实行轮流负责，对每一笔开支以日记账形式进行登记并定期结出余额。为了确保班级经费开支登记的准确性，其他学生便担任起监督和审核工作。这样，一方面让学生通过实践更深入地了解日记账的填制，另一方面也能认识到财务会计工作的严谨性。另外要让学生养成记账的好习
4、惯：每位同学以一个月为单位，记下每天的消费情况，每天买了什么东西，花了多少钱，月末的时候，要求大家对本月消费进行小结，分析哪些费用应该消费，哪些不应该消费。这样，不仅能锻炼学生的操作技能，还培养了学生勤俭节约和合理消费的习惯。3.扮演生活化角色，加深学生对知识的理解新课程改革的一个重要方面是要充分发挥学生的主动性和积极性。为了充分调动学生的积极性、主动性，在基础财务会计教学过程中，可以巧妙运用角色扮演，帮助学生理解知识点。二、生活化教学应注意的问题1.教师的实践经验有待丰富任教笔者学校的财务会计教师大都是毕业后直接到学校，没有在企业实践过，所学的专业理论知识丰厚，但实践经验很欠缺。生活化教学的
5、活动设计需要教师具有广博的知识面，仅限于课本上的知识是远远不够的，需要教师不断学习，丰富自己的实践经验，提升教学能力。2.内容要紧依教材创设生活情境的方式丰富多样，可以是生活展现、录像播出，也可以是游戏、表演等等。但内容要贴近学生生活，注重真情实感，符合学生的认知特点。要为学生的学习服务，要有利于学生对知识的理解，不要千篇一律，牵强附会。3.避免出现为“生活化”而“生活化”在“生活素材”的选材上要避免不加辨别地随意选用。过于注重生活化，创设情境活动过于精彩纷呈，反而会淡化了学习内容。生活化的财务会计教学只是学习财务会计专业的一种手段，就像调味品一样，不可太多太滥，否则就会喧宾夺主，课堂教学的有
6、效性会大大降低。因此，在生活化的教学中，教师要注意做到体验、倾听、反思，将外在的认识内化为自己的品质，只有这样才能避免出现为“生活化”而“生活化”。结束语：我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作塌实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。本文由梁志飞老师编辑。
