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1、幼儿教师教育随笔：今天你清零了吗 清零，本是电子学术语，是一种将数据变成原始的零状态的指令。最近，微信、网络中不少人在文章中提及清零这个词，寓意人的心灵就像一个容器，时间长了里面难免会有沉渣，时时清空心灵的沉渣，不断重新开始。这不由得让我想起了幼儿园教师这份职业每天都充满新的挑战，每天都有新发现，都有冲动要再学习。清零，才能学得进幼儿教育的特殊性决定了教师要不断追随孩子的兴趣和需要，即使是类似的课程，不同孩子的关注点和兴趣点也是不一样的，“教与学”的方式也要随之改变，越是经验丰富的教师越是懂得其间的挑战与乐趣。这就需要清零，只有清空，才能重新装下新知识、新智慧。我曾经应孩子的兴趣，开展过主题活
2、动“花乡里的小花匠”“植物过冬”等。实话实说，我的植物学知识很匮乏，该班家长中也没有可利用的资源。下了班，我就骑上自行车到市政园林局，说明自己到这里的缘由，请求那里的专业技术人员帮助我了解相关的知识。开展主题活动“消防员”时，我独自跑进公安局消防科寻求各种宣传资料，还被人误以为是因发生火灾来报案的，结果受到了特殊接待。开展主题活动“有趣的蜜蜂”，我走进山村养蜂的大爷家，求他回答“蜜蜂怎么吃蜂蜜”等等各种孩子们提出来的问题。幼儿园里，总有年轻老师投来赞许的目光，不断问我：“刘老师，你怎么知道那么多孩子喜欢的知识呢?”我说：“哪儿呀，都是我在开展主题活动的时候和孩子一起学来的呀。”好多老师都说幼儿
3、园工作不“养老”，就折腾个年轻，不像医生、律师那样越老越“吃香”。人过四十身体条件下降，跳也跳不动、唱也唱不了，孩子也不喜欢了，就该“退居二线”。于是，不少四十之后的幼儿园老师内心不免会有倦怠，不再想学习，还给自己找理由，“不是不想学，就是年岁不饶人”“人过三十不学艺”“四十七八，学了白搭”，自然而然就有点“吃老本、熬退休”的意思。但在2014年4期的学前教育杂志上，深情缅怀梁志桑老师为幼儿教育一生的奉献一文中说到：梁老师重病后仍然坚持工作，直到去世前不久还亲临幼教一线指导工作；在她去世前给大家写的信中说，到了那个世界，将一直在那里从事一生所挚爱的教育事业。年龄不是学习的障碍，只要肯学，永远不
4、嫌晚，为了孩子，怎么学习都不为过!清零，自然放下包袱。曾经听到台湾儿童文学作家严淑女博士说：“我写了20万字的博士论文，我的指导老师就是小孩，他们教会我很多很多事情。”她这种放下教师、专家的高姿态状态，时刻保持零状态，放下自己，走进孩子中间去向孩子求教的做法让我由衷钦佩。还记得那次幼儿园搞教学观摩活动。一轮教学活动下来，呈现了“几匹黑马”，年轻小老师的活动从设计到组织再到师幼互动状态，都明显呈现了较大的优势。当时，令我这位“老骨干教师”感到汗颜，内心不免有些压力和危机感。但又一想：谁说老教师组织活动就必须得比新教师好?谁说骨干教师环境创设就得比普通老师好?那都是因为自己放不下内心的一些“残渣”
5、。于是，清零重新开始。接下来，我抛开自己“身为老骨干教师”“以前经常给他们指导教学活动”“经常为他们做培训”等等的思想包袱，把自己当成一个初入职场的老师。我主动找到几位年轻老师，一遍一遍上微格课，请她们以年轻教师独有的的视角给我挑毛病、找问题，在与她们的研讨互动中对教学中的提问、师幼互动有了新的认识。就在前不久，参加了一次以业务管理人员为主体的研讨会。大家在一起畅所欲言，说起了不少“教师问题”“现在的老师不会观察”“我园的老师不会与孩子互动”“现在的老师不会反思”当即，一位专家发出了一句很给力的声音：“先别说老师，作为业务管理者，你会观察吗?你能保证你组织活动就是有效互动吗?你的反思就那么到位
6、吗?提高素质是我们共同的任务，而不是今天你成为管理者，就成功了，即便成为特级教师，还是要和教师一起成长的。”现场顿时鸦雀无声。那一刻，我突然想到了清零的不仅是知识，还应该包括身份、地位、名誉等外部评价。很多时候，只要我们能放下自己，勇敢面对自己内心的真实需要，从自己能做的一点一滴行动起来，那么专业成长的道路就会从容而踏实。正如禅语中所说：“放下修行的时间，时间的长短不代表一个人的智慧；放下诵读得滚瓜烂熟的经文，读经的多少不代表一个人的修行境界；放下自以为是的修行经验之谈，成就佛道的方法如恒河沙子的数目一样多，谁说别人一定要走自己的路呢?”清零，不断回到原点曾经读过一本书不要因为走得太远而忘记为
7、什么而出发，因为我们走得太远，以至于忘了为什么要出发，或者已经开始淡忘了我们最初的出发点。在教育教学中，几乎所有的老师都觉得自己有正确的教育理念，几乎所有的人都感觉到自己有教育理想、教育信念和教育追求。实际工作中，大家几乎把所有的时间都花费在寻找怎么做等方面，而忽略了为何这样做、这样做好不好、适合不适合自己、适合不适合孩子、符合不符合自己的教育追求和教育理想，甚至忽略了自己的教育追求和理想到底是什么。换句话说，就是在教育实践中，大家都挖空心思去寻找教育教学中的方法、技巧和技术，而忽略了教育问题的本质内涵。就如同教学勇气一一漫步教师心灵中所说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于
8、教师的自身认同与自身完整。”我们从事幼儿教育的，如果问自己：“幼儿教师是什么?”也许有人会说，这个问题太简单了，都做了几年、十几年、二十几年的幼儿教师，还需要回答么，完全是多此一举!可是，最简单的问题往往也是最复杂的。即便是从事教学十年、二十年的资深教师，恐怕也难以一下子说明这个问题。因为我们的专业是持续成长的，每个阶段对幼儿园教师角色的认识都不一样，是不断深化的。所以，我们还是需要清零，清掉自己以往的认识，不断回到“幼儿教师是什么”这个原点去思考自己的行为，不断审视我们最初的认识并修正、丰富。清零能让我们始终保持清醒的头脑，有自己的理性判断和思考，否则只是在盲目地追赶风潮而已，越教越不知道该如何去教，更谈不上有自己的主张和主见了。总之，在这样一个喧嚣时代里，我们需要有清零的勇气，清静下来，简单下来，让自己享受一种从容而不忙碌、优雅而不慌乱的教育生活。
