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1、 高治考试反思与总结 本次考试是文科学生第一次期中考试，试卷主要是反映学生开学两月来对根底学问的把握程度，从中反映出学生把握不够坚固的地方，也启发教师们可以通过讲解试卷，分析学生的状况，找出学生在试卷中的共性错误，从而弥补在教学过程中的遗漏，帮忙学生稳固学问根底，加强对学问的理解与把握，高 治考试反思与总结 。因此，试卷讲解显得特别重要了，那如何去讲好，这需要我们每一次的深究和思索。基于本次期中试卷，在分析的根底上，我做了如下思索和努力。 一、讲前分析，为试卷讲解做铺垫 在讲解一份试卷之前，必需对试卷有肯定程度的了解，这样才能做到有的放矢。 1、试卷状况分析 本次期中试卷系本校教师命题，这样的
2、好处就在于对我们学生的考察更有针对性。试卷总分100分，时间是100分钟，其中选择题50分，非选择50分。试卷内容主要是生活与哲学的1-7课的学问点。 从试题来看，着重考察学生的根底学问，对学问的记忆和理解力量，同时有定量的对学生解题力量的要求，这也使得本次试卷整体上是偏易的，难易掌握较好，学生能够很快的进入解题思路中。另外，我还对本次试卷的区分度、命题意图、所考察学问点的学问构造和要求进展了简洁的分析，在这个根底上，我确定了一个比拟明确的讲评目标。 2、学生解题状况的分析 对于这个方面，可以做到针对性纠错，做到以点带面，这是讲解前很重要的一项程序。 首先，就学生的出错状况进展抽样统计，正确收
3、集信息，科学整理信息，再现答题过程。在本次试卷阅改完毕后，我对试卷进展了两下工作，一是对25道选择题的错误率进展统计，这也使得我在讲解试卷的时候能够有重点的进展，对于错误率不高的试题，可以节约时间出来，用到难题的讲解中，从而到达时间的优化整合。 其次，对解题错误明显的学生的考试状况进展分析，分析考试成绩、答题状况、答题模式是否标准，卷面是否干净，尤其是一些共性的错误要特地点拨，并找到解决的思路和方法。并对学生标准答题提出要求。在试卷讲评是，对答题特别标准的试卷进展展现，成绩优秀和进步较大的学生进展表扬，目的是发挥示范带头作用。在本次试卷讲解时，我便对10名学生的试卷进展了典型分析，让学生对自己
4、的错误有了更清楚的熟悉，使得后面的周练中这方面有了很大的改善。 二、调动学生的积极性，让学生成为试卷讲解的主体 在课堂上，依据之前所做的那些铺垫，作为我们教师已经对试卷和考试状况有了很深入的了解了，在讲解试卷时也能对重难点进展肯定的侧重，也能针对我们教师总结出的错误，对错误缘由和解题技巧帮忙学生进展分析，还能依据考试状况进展拓展，举一反三，激发学生的制造性思维力量，点燃他们才智的火花，挖掘学生的潜能。同时，更加注意师生之间的互动，调动学生参加讲解的积极性，让学生进展自我分析、自我纠错、（自我评价），这也能提高学生的分析力量、解题力量，形成良好的课堂气氛，取得更好的课堂效果。 在本次期中试卷的讲
5、解时，我重视到学生主体性作用的发挥，在发下试卷后，对10位同学进展了肯定的任务布置，假如做对了，就让别人共享他们的阅历和技巧，假如做错了，就说出自己当时那样选的缘由是什么?我把这种方法叫做“回到考场”。事实证明，这样的.方法取得了胜利，学生的积极性明显提高，这10为同学也为他们的讲解进展了许多的预备，间接的使他们不仅解决了自己试卷中存在的问题，还稳固了他们对学问的深化和扩展。 三、试卷讲解的“善后” 在课堂上讲解完成后，并不意味着试卷讲解的完毕，能否对课堂上所获得的效果进展稳固，让学生真正的、更透彻的理解和把握所考察的学问，尤其是那些学生做错的局部，试卷讲解之后的“善后”就显得尤为重要了，资料
6、共享平台高 治考试反思与总结(https:/)。我认为有两项工作可做： 1、错题集的整理 学生依据错误的缘由，讲解后解题的方法与思路，还有学问点的综合与归纳建立“错题集”，通过上课时所作的笔记，着重思索错在何处，并分析正确的解题思路和答题技巧，讨论答题标准模式，想想怎么能让自己能占有更好的得分优势，以彻底解决（学习）中存在的问题，引导学生走出学习的误区。 2、补充练习 针对考试中消失的错误，教师依据针对性的原则，找到一些针对性的试题对学生修正错误的效果进展反应。让学生去做去练，使学生再一次进入“考场”，从而能使学生真正的把教师在讲解试题时所教授的学问与方法转变为学生自己的东西。以此，便能到达试
7、题讲解的实效性。 总之，通过对本次期中考试试卷的分析和讲解，我熟悉到了，我们教师的讲解不是为了讲解而讲解，我们要把讲解的课堂不仅作为修改错误的课堂，更应当是让学生从错误中得到启发，能够举一反三，更能拓展学问的课堂，提高学生力量、让学生自己主动学的课堂。 高 治考试反思与总结二 一、 试题分析 本次考试依据考试大纲考察了经济生活和生活与哲学两个模块，试题难度与上次月考相比拟有所增加。努力表达新课改精神，追踪高考命题方向，主要检测考生阅读材料猎取信息、调动运用学问、分析解决问题的应试力量。考察力量时侧重对教材学问的深刻理解和敏捷运用。试卷有如下特征： 1、综合考察主干学问，学问与力量考察奇妙结合。
8、试题涉及“喜羊羊”饰品、社会道德、住房改革、家电下乡、财政和货币政策等。 2、试题既贴近生活又突出当前热点，表达时代精神和人为精神。试题以鲜活的时政为背景，关注了青海玉树地震、中美关系与经济进展、庆祝建国60周年等现实问题。 3、试题图文并茂，注意创新精神和实践力量的考察。 4、答案编写简练有规律性、层次性。交给学生一般的解题思路和方法，能够很好的检测学习的效果。 5、格式标准，分值分布合理。 本次试题存在问题：25个选择题答案A、B、C、D分布没有留意均衡性，给学生心理上造成了压力，不敢信任自己的选项。 二、答题分析 主观题共50分，70%的学生分值在3036分，20%的学生分值在30分以下
9、，10%的学生分值在40左右。全年级及格96人，最高74分，最低12分。其中26题关与社会价值和人生价值一题答的很差。客观题答得不好，分值不高。 三、成绩分析(略) 四、存在问题 1、根本概念不清晰 2、猎取和解读信息的力量缺乏，提炼整理信息的力量太差。 3、答题缺乏专业术语，信口开河，下笔千言万语离题万里。 4、组织答案没有规律性和层次性，书写极不工整、答题很不标准。 5、心理素养不好。 五、教学反思 1、探究心理调适的方法，让学生可以熟悉自我、自我调整在考试中遇到的各种心理问题。 2、培育猎取和解读信息、调动和运用学问的力量。 3、根底学问的记忆和理解必需到位、精准，要关怀时政热点、国家大
10、事，让学生多读报纸、看新闻积存时政，拓宽视野。 4平常答题要标准语言，既要全面思索还要书写工整、条理清楚。做到语言专业化。 5、要从宏观上把握，中观呈现，微观落实，抓住主干学问有效串联，梳理根本概念、根本原理、根本观点，构建学问网。 6、在以后教学中，对学生要加强审题和答题力量的培育，通过选取典型题目反复训练，提高对试题的分析、理解、构思、作答力量。结合教学和教材联系时政学问，进展归纳整理，形成具有针对性的新的学问体系，从而提高理论联系实际的力量。在教学中，充分把握思想政治课的课程性质，结合典型事例、（名言）古训，培育学生的人文精神，爱国情感。 高二政治备课组教师，要在以后的教学中进一步强化集体沟通，半学期的实践证明是切实有效的，大家要齐心协力搞好教学和育人!
