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1、春的消息教学设计教材分析：这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。教学设计：根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天寻找春天感受春天回味春天再找春天写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。
2、在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能丰富学生对春天的感知。3、能激发学生爱春天，找春天的情感。第二课时预设流程：一、走进春天课前交流1课前交流有关春的诗歌，歌曲。2播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。二、寻找春天寻春启示1导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？2出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？寻春启示亲爱的伙伴们，我的一个
3、朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？春的朋友3说春天、找春天（交流春天）1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？2) 谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？三、感受春天品读各小节导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？（一）第一小
4、节（看图片，让学生先说说看到了什么）枝条绿了。1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，鸭羽毛白了。1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。当小诗人：水，染绿，水，映出，盼望春天的到来。1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读
5、一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）欣赏美丽的春天。1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）（二）第二小节我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过，飞过，那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（三）第三小节感受蝴蝶飞。1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁
6、也被蝴蝶吸引了？4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。保护小动物。1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？2) （播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）（四）第四小节走进美丽的雏菊。1) 出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？4) 还有雏什么呢？感受欣喜，雀跃的心情。1) 导语：看
7、到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？与小花朵对话。1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？2) 练习句式：小花朵，？比高擂台。1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）2) 我们来比一比高吧！谁长高了？3：3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？4) 还有谁想和他们比一比的？再次感受雏菊的美。自豪的孩子们，让我
8、们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！（五）第五小节“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）（六）第六小节与小草的亲密接触。1) 谁想和小草来个亲密接触？2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。3) 还有谁也想试试用朗读表现不同的小草。1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）3) 这根小草早就
9、忍不住想露出身子了（学生重重地读）4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。四回味春天配乐背诵全文。导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。五再找春天阅读课外春的文章导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）六写写春天回信呼应导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。课外拓展：（回信）刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！
