家园的呼唤教案

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1、只有一个地球教学目标： 1能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。2能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学重难点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知

2、识。教学过程 一、导入 同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受） 今天我们一起来学习只有一个地球，了解我们这位无私的母亲。（板书，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、现在请同学们自由的读这篇课文。 2、读了课文，老师想问一下，大家心里有什么感受？ 听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。 三、自主研讨。 1汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在，我们

3、大家就一起探究，说一说你们的感受。 美丽又渺小： （1）、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？ 宇航员在太空遥望地球所看到的景象： “映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。” （1）为什么可爱？ （2）再给大家读一下这句好吗？ 同学们闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面。 还从哪些语句体会出地球的可爱？ （3）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” （4）这体现了作者对地球的什么感情？（赞美，写出了地球的可爱与美丽。） （5）这里用的修辞手法是什么？好处又是什么呢？（比喻、拟人。表达上通俗易懂，有生动形象

4、，读起来极富感染力。） （6）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。） 是的，可以说，没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句，说说该怎样读这句话？（赞美、热爱等）全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！ 从课文哪些地方看出地球的渺小？ （1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。 （2）半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字） 学习了上面这一部分，我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗？我们来学习下面这一段，了解地球给了

5、我们什么。 （1）地球无私地向我们人类提供着各种资源 找到书上的句子一起读一下。 结合上面所学的，地球的可爱还体现在哪里？（无私和慷慨） 无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”） （2）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？ （水资源，大气资源，森林资源，生物资源） （3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有我们的地球母亲，只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女。 （4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（学生自由表达） （5）我听到了你们对地球母亲的

6、感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹。 让我们再回到这一句话，（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，突出感情的赞美一下我们的母亲吧。 地球易碎： 是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下面我们学习第四自然段，你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？ （1）地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。这用的说明方法是什么？（举例子）是的这通过举例子的说明方法说明了

7、地球的易碎。 （2）还能从哪儿体会出地球的容易破碎？ （3）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。 （4）请同学们看课文中的第四自然段中 “本来”是什么意思？（原先，先前） 原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。） 这一系列生态灾难是怎么造成的？（认为的） 你从哪看出了这一切都是人为的？（但是因为人们随意破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁） 老师这收集了一些相关资料，想看看人类给地球造成的灾难吗？ 每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生 每天地球上有75个物种生物灭绝 每天地球上的生

8、物正以每日减少160种的速度在不停地消失 每天地球上有288000平方米森林被毁掉 每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元 每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少13。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种 看了这段话大家有什么感受呢？ （痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）带着你的这种感受来读一下这段话，注意读出能体现作者感情的词语。 “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人

9、类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” （5）通过同学们的朗读我听出了你们的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了。 无法移居： 1、如果地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。 、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （1）“至少”什么意思？（最少） 从至少还能看出作者想要表达什么？（40万亿千米之外的情况还不能确定。） （2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？ （就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算，需要飞600万年。能

10、到达吗？人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。） 2、你还能从哪里体会到别无去处？ 建造移民基地也是不现实的。 三、学习最后一段 1、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。”（板书：只有一个） 那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？ （应该保护地球。） 我们要精心保护地球（板书：精心保护），因为我们（只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！（板书：造福后代） 四、总结全文 只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她。因为我们只有一个地球！ 五、作业 学习了这篇课文后，搜集资料，结合自己的感受，给地球或人类写一封信。 教 学 目 标1、认知目

11、标 学习本课生字、新词。 2、有感情的朗读课文。 3、能力目标 了解作者说明事理的方法。 4、情感目标 了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育 教学重、难点及突破措施 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教 具 录音机、地球仪 教 学 体 会 此文知识性较强，指导学生多查资料。 教 学 过 程 教 学 内 容 双边活动 第一课时 （一）导入课文。 我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？ 今天我们学习的只有一

12、个地球向我们介绍了有关知识。 （板书：只有一个地球） （二）范读课文。 想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？ 让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。 （三）检查预习： 读准字音 本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音 3、解释词语。 天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。 （四）理清文章结构。 1自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？ 2讨论分段并概括段意。 3订正： 第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。 第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破

13、坏。 第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。 第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。 （五）读课文，提出疑难问题。 （六）作业。 1抄写生字词。 2朗读课文。 第二课时 教学过程 （一）讲读第一段。 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。 学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 （板书：美丽而又渺小） 提出问题，学生讨论： 1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？ （因为有了地球才有人类和一切生命。） 2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？ （地球半径只有63

14、00多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。） 3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 （运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。） 指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 （二）讲读第二段。 指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

15、（地球所拥有的自然资源也是有限的。） 什么是有限的？ （有一定的限度。） 人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？ （对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。） （对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。） 什么是“节制”和“不加节制”呢？ （节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。） （不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。） 出示小黑板，解决思考练习的第2题。 指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。 自由读这部分内容，概括地说一说。 板书：（自然资源有限） （三）讲读第三段。 面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？ 根据文章内容，学生讨论自由发言。 这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能