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1、 2022年成考专升本艺术概论复习资料【八】 关于“艺术训练”。 艺术训练是美育的核心，其根本目标是培育全面进展的人。艺术训练担当着开启人的感知力、理解力、想象力、制造力，使人的内心情感和谐进展的重任。 1.美育与艺术训练。美育理论体系的建立，包括“美育”(即“审美训练”) 概念，由 18 世纪德国美学家席勒正式提出。席勒在美育书简中，首次提出了“美育”这一概念，系统阐述了他的美育思想。席勒不限于仅仅从道德训练特别方式的角度来对待美育，而是从自然与人、感性与理性等根本哲学命题动身，从转变近代人的存在方式，使人重新获得自由、和谐、全面的进展，实现人性的复归这一更加宽阔的领域来论述美育。我国最早公
2、开将美育与德育、智育相提并论来提倡美育的是清末学者王国维，尤其是中国近代训练家蔡元培(1868-1940) 更是大力提倡美育，把美育确定为其新式训练方针的内容之一，并且提出了一系列美育实施设想，对美育的本质、内容、作用和实施美育的途径做了较系统的讨论和阐述。蔡元培还提出了“以美育代宗教”的主见，认为这是人类文化进展的必定趋势。他把西方康德、席勒的思想和中国古代美育传统揉合到一起，形成了自己的美育思想。 美育的核心是艺术训练。虽然美学理论关于美的形态有自然美、社会美、艺术美的划分，实施美育的途径又有家庭训练、学校训练、社会训练的区分，但普遍认为艺术训练是实施美育的主要手段。由于艺术具有审美认知、
3、审美训练、审美消遣等独特的功能和作用，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术成为审美训练的主要内容和主要方式。艺术美作为美的集中表现形态，它对提高制造美和力量，培育人的审美抱负，促进人的全面进展等方面，有着极其重要的意义。 2.艺术训练在当代社会生活中的重要意义。现代社会中，“艺术训练这一个概念，有着两种不同的含义和内容。从狭义上讲，“艺术训练”被理解为对于培育艺术家或专业艺术人才所进展的各种理论和实践训练，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培育出编剧、导演和演员，音乐学院培育出作曲家、唱歌演员和器乐演奏员等。从广义上讲，“艺术训练”作为美育的核心，它的根本目标是培育全面进展的人，
4、而不是为了培育专业艺术工。艺术训练作为美育的核心内容，它对人们道德的完善和智力的开发也将产生深远的影响，它可以丰富人的想象力，进展人的感知力，加深人的理解力，增加人的制造力，培育全面进展的人。 爱因斯坦曾讲过，在科学领域和艺术领域里对真、善、美的不断追求，照亮了他的生活道路，对艺术的爱好，丰富和培育了他的感知力、想象力和制造力。诺贝尔奖得主、物理学家李政道教授 1993 年在北京炎黄艺术馆召开的科学与艺术研讨会上有一句名言:“科学与艺术是一个硬币的两面，谁也离不开谁”。 3.艺术训练的任务和目标。艺术训练的根本任务和目标，就是培育全面进展的人才。详细可以从这样几个方面来理解: 一是普及艺术的根
5、本学问，提高人的艺术修养。艺术修养是人的文化修养的重要组成局部，也是人文精神的集中表达。现当代社会中的人，必需具有较高的文化修养与艺术修养，才能适应社会的进展与时代的需要。正如马克思所说的那样:“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。” 二是健全审美心理构造，充分发挥人的想象力和制造力。艺术训练之所以在整个训练中有着特别地位与作用，就是它可以培育和健全人的审美心理构造，培育人们敏锐的感知力，丰富的想象力和无限的制造力。艺术活动作为人的一种高级精神活动，能够极大地促进和提高人的思维力量。在艺术创作和艺术观赏这种自由的精神活动中，人的制造力也得到充分的发挥。我国物理学家钱学森非常重视美育和
6、艺术训练，强调音乐艺术对启发他的制造性思维至关重要，他晚年甚至花费大量时间来讨论美学与艺术方面的问题。哈佛大学校长尼尔陆登庭 1998 年在北京大学发表演讲时，谈到 21 世纪全世界高等训练面临的主要挑战和重要任务时，首先提到了“人文艺术学习的重要性”。他着重指出，哈佛大学所以重视人文艺术学习，是由于“这种训练既有助于科学家鉴赏艺术，又有助于艺术家熟悉科学。它还帮忙我们发觉没有这种训练可能无法把握的不同学科之间的联系”。 三是陶冶人的情感，培育完善的人格。列宁曾经说过:“没有人的情感”，就从来没有也不行能有人对于真理的追求”。由于艺术是审美情感的集中表达，因而，艺术训练对于人的情感培育与提高，有着特殊重要的作用。历来的思想家、艺术家们，都非常重视艺术对于人的情感陶冶和净化作用，强调通过艺术训练来培育人们美妙、和谐的情感和心灵，从而实现完善人格的建构。艺术训练作为美育的核心内容和主要手段，正是通过以情感人、以情动人的方法，陶冶人的情操，美化人的心灵，使人进入更高的精神境地，成为一个具有高尚情操的人。这既是一个人获得全面进展的保证，也是社会实现全面进步的根底。
