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1、 一年级语文传统教案5篇 教学目标： 1、熟悉本课13个生字，会写8个生字。 2、运用已学过的识字方法进展识字。 3、了解有关亲属的称呼，会分类。 教学重点： 各种方法识记生字。 教学难点： 不同方法识记生字。 第一课时 一、播放歌曲，激趣导入。 听歌曲亲属歌，板书课题我家的亲属，出示“亲”“立”字下面一个“小”是亲。 1、小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属? 2、请你来介绍自己的亲属，好吗? 3、学生边介绍，教师边出示词语卡片。 4、师领读词语。 二、熟悉亲属名称，学习生字。 1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，熟悉亲属的名称。 2、指名读左右两幅图中的词语。 3、再读词语，从图中你发
2、觉了什么? 4、请你依据自己家的状况，同桌间相互说一说：“我家的亲属有” 5、开火车认读词语卡片。 6、认读生字。 留意分类识记“女”字旁的字。 关注“叔、伯、婆”的读音。 7、找学生把黑板上的词语根据奶奶、姥姥家分灯排列好。 8、练习。 三、课后作业 认读生字。 其次课时 一、识记生字 1、随乐曲唱亲属歌。 2、认读词语，识记生字。 亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。 出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。 二、指导书写 三、练习 1、读一读。 指名读，说说你的发觉。 你还能说出哪些带“女”字旁的字?试着写一写。 2、涂色，会写的写下来。 认真观看图画，试着读一读气球上的词
3、语。 照样子涂一涂，该怎样涂? 四、课后作业 在虚宫格中书写生字。 一年级语文传统教案2 教学目标： 1、熟悉12个生字和1个部首，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、感受到祖国的美妙，激发起喜爱祖国的感情。 教学重点： 多种方法积记生字。 教学难点： 感悟课文内容，体会祖国的宽阔。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 亲爱的同学们，大家喜爱旅游吗?想到每个国家去看看吗?今日就让我们来实现这个美妙的幻想。 二、初读课文，了解大意。 1、师范读课文。生留意听准字音。 2、生用自己喜爱的方式读课文。留意轻音节读准音。 3、再读课文，画诞生字，多读几遍。 4、“阅历小沟通”，你喜爱哪个字?你是
4、实行什么好方法记住它的? 5、学习一个新的部首，“立刀旁”。 6、生汇报每个字的学习方法。 7、重点指导学生学习“乡”。 三、练习 ：多音字(乐) 四、课后作业。 朗读课文。 其次课时 一、复习生字。 1、嬉戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。 北京、江河、和平、图画、宝岛、名字 2、这们熟悉了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能熟悉吗? 二、指导书写 1、左右构造：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。 2、上下构造：公、宝、京，留意每个字的最终一笔都是点。 三、争论 看地图会给你带来哪些乐趣? 四、完成书后练习。 1、读词语，做嬉戏。 先请同学试着读一读，然后指名读，再
5、说说这些词语的特点，让学生根据数字挨次做嬉戏。 2、填标点。 世界上最深的洋是太平洋() 在祖国的地图上()这找到了得意的家乡() 3、小组做找国家的活动。 五、课后作业 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 3、学习查字典。 一年级语文传统教案3 教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生受到无私奉献的训练。 2、在给课文分段，归纳课文段意的根底上，学习抓住课文主要内容。 3、学习本课生字新词，会用“培育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。 教学重难点： 1、围绕训练重点学习，一边读，一边
6、想的读书方法。 2、理解文中的重点语句。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新消失的字、词。 2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分构造段。 教学重点、难点： 1、联系上下文理解生字新词。 2、理解自然段内容，用归并法划分构造段。 一、导入新课，提醒课题 1、板书课题并解题：古，年月长远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的很多孩子没有见过井，教师可出示图片，让学生熟悉井。)古井，古时留下的一口井。 2、导入：为什么会对家乡的古井始终难以忘记? 二、检查预习 1、指名朗读课文，留意正音，读后评议。 2、
7、评议后教师利用生字卡进展正音练习。 3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应当重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时争论。) 三、自由读课文。 1、导思索并争论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系严密，可以划分为一段?段意怎样概括? 第一段(第一自然段)：古井的位置。 其次段(其次自然段)：到古井挑水的人许多。 第三段(第三至第五自然段)：讲村里人常年帮忙一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳。 第四段(最终一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅供应了泉水，还陶冶了人们的品行，教给人们怎样做人。) 2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件
8、是文章的重点? (课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人许多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要酬劳的事。) 作业： 1、熟读课文。 2、抄写词语。 其次课时 一、讲读课文第一自然段 1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思索：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。 2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。 导学： (1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“培育”，理解其本义和引伸义。 (2)让学生争论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?” (3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。) (4)感情
9、朗读，加深理解。 3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。) 4、说说这一自然段主要讲了什么。 二、过渡 把古井比作母亲，这位宏大的母亲又是怎样培育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢? (1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。 (2)村里人常年帮一对老人挑水，从不要酬劳。 三、讲读其次自然段 1、默读、思索：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。) 2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多) 3、为什么说“像一支支欢乐的乡间小曲”?这个比方表
10、达了怎样的心情? 4、古井四周的路面是怎样的?为什么用春雨来比方? 5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了对古井的赞美之情。(板书：以水养人) 6、用喜悦、赞美之情朗读其次自然段。 四、自由读第三自然段 读后思索、争论： 1、乡亲们为什么帮忙老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。) 2、他们是怎样帮忙老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮忙老人挑水的不是一个人，有许多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们始终坚持帮忙老人。“屡次表示”，“谁也
11、不愿承受”说明乡亲们自觉无偿地帮忙老人。) 这两个问题可视学生的详细状况，放手让学生自学争论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。 五、学习课文第四、五自然段 1、指名朗读。 2、思索后争论; (1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解? (2)对老人的歉意，乡亲们是怎样答复的?这句话怎么理解? 幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过酬劳(先用一个句反问加重语气，突出了古井功绩大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮忙老人，是由于受到了古井的启发?使乡亲们懂得应当怎样帮忙别人。) 板书：以德育人。
12、六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容 七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气 八、学习第六自然段 1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们供应了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。 2、句子用了哪个关联词语?(不但还)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容? 3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品行的?板书：启迪怎样做人。 4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照顾开头。) 5、以饱满的深情朗读第六自然段。 九、概括文章主要内容。 怎样概括文章的主要内容? 1、把每段的段落大意连起来说一说。 2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。 (在家乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人许多，村里人常年帮忙一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳，这口古井不仅为人们供应了泉水，还教给人们怎样做人。) 3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。 十、体会文章的写作方法 为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的? 归纳：本文写作方法 (1)借物喻人，寓理于物; (2)先总述后分述再总述。 十一、稳固本课所学字、词，并进展造句练习 1、小组同学相互听写生字、词，并相互评改。 2、教师将练习
