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1、精选老师新课标学习心得体会通用范文精选老师新课标学习心得体会通用范文1 新一轮课程改革的一个根本取向就是要改革学校教育与社会、消费、生活实际严重脱节的问题，从而进步学生的综合素质，新课程理念的核心是为了每一位学生的开展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学理论，下面谈谈自己的一点体会：1、创设情境，发挥最正确效果。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达与现时生活的联络
2、。2、奖励鼓励，进步学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生可以与老师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，消费亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟悉的事
3、物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。3、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目的。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。精选老师新课标学习心得体会通用范文2今年暑假学校组织老师学习小学语文新课程标准，这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对新课标的学习不够深化。今年，学校要求每
4、位老师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的新课标在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深化的理解了新课标。通过学习，我再一次更明晰的认识到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。一、根据各学段要求，完成教育任务。通过学习，我发现我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生马上要进入中年级了，我要根据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。二、进步语文教学的多样性。要从本班本校本地
5、的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。三、创立属于自己的特色语文课堂。语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择
6、教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的课堂气氛，这种课堂气氛表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也符合逻辑，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对一样的老师，在语文课上显出与众不同的个性，让学生体会到学习的乐趣。在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但每位老师追求美的脚步却不曾停顿。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的老师引领着学生开拓语文的新天地，这也是每一位老师的职责。“新课标”对于我来说已不
7、生疏，上学期教诲处组织了屡次学习活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简单。于是利用暑假，我再次认真研读了小学语文新课程标准，下面我就谈谈自己学习后的感想。新课标要求全面进步学生的语文素养，扩大知识面，课堂教学中师生互动等，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。强调以生为本，注重人文性、自主性，注重“三维”目的。而不再是原先的由老师单方面的填鸭式式教学了，我近期一直在反思为什么本班有些学生的成绩一直平平，提升的很慢，经过一段的时间的观察发现，对于低年级而言，拼音、字词教学是关键，虽然课上我都细细地去讲，但是每次考试还是有很多同学写错，后来我经过思索调整了教学形式，对于一些字词训
8、练，订正的时候不再是老师写在黑板上，而是让学生自己去查书、字典等，自己去订正，反应下来效果比原先好了许多。共同参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生如何学习。在课堂教学中老师应调动全体学生的积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地开展。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。我会根据学生已有的生活经历，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使本班学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，进步学生对语文的学习兴趣。在以后的教学理论工作中，我应不断总结反思，并和有经历的老师互相交流互相
9、学习，积极讨论，总结经历。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！关于新课标的学习心得体会，我只能结合自己几年的教学实际简单谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢送各位老师指正。在前几天学校举行的语文老师素养大赛中，屡次出现了有关小学生阅读的考题，很惭愧一个假期的碌碌无为，趁这几天赶紧重拾起新课标，认真、细细查看，其实无论是从进步民族的文化素养来说，还是从进步学生的语文才能来说，学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重视。新的语文课程标准，更加关注课外阅读，关注学生阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的
10、课外阅读量不少于145万字的任务。对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再适宜不过了，借鉴二年级组去年的经历，坚持不懈的在自己班施行也是对我这学期工作的考验。要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，肯定需要一个长期的过程，年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都具有这样的“三分钟”特点，那么如何培养他们积极阅读的习惯呢，我也从各方面查阅了相关资料与方法，收获颇多。首先要根据学生的年龄特点和知识程度帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。一般地，低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角的设置使我们学校的传统，老师从学生开学那天就要为他们讲解
11、图书角的设置目的，利用学校图书馆的优质资介绍合适的图书给他们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘假设叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，
12、不拘一格，只要是思想内容安康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。其次是要激发学生的阅读兴趣，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生可以举一反三。”学校内许多老师已经在这一点上形成了共识：学生每学一篇课文，只要有相关的资料，大家都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比方在六年级时：学了最后一头战象，学生们已经不用我提醒便开场搜寻沈石溪所写的其他动物小说去读，因为他们已经初步具备了这样的阅读习惯，学了卖火柴的小女孩，我与孩子们一起重温安徒生童话在即将扬帆的新
13、的班级中这也是我告诉自己一定要实现的目的之一。再次，给学生自由发挥的空间，学写个性的读书笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的根底。那么从阅读起点开场的孩子们如何做个性的读书笔记，在喜欢的地方夹上一张自制的树叶书签，在本子上描描画画书中所讲述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己给阅读增添无限乐趣。最后，开展课外阅读交流活动。在阅读的过程中，假如放任自流，肯定没有收到实效的。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，非常方便。“故事大王”“剪贴册”、“知识竞赛”、“诗
14、歌朗读比赛”等生动活泼的活动都可以用在阅读课上，既有效地检查孩子们的阅读情况、稳固阅读成果，更让学生享受阅读的乐趣，激发他们阅读兴趣和热情。正如新课标所示：每一位语文老师要给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去考虑，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读才能的开展。精选老师新课标学习心得体会通用范文3新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要表达“学生的主体性”，“师生在教学中应该是平等的交流”等理念。作为一种全新的教学理念，新课程改革不仅改变着学生的学习生活，也改变着老师的教学形式。由于新课改的许多理念最终是要通过老师的课堂教学行为而得以实现的，要构建和
15、谐、互助、愉悦的多元交流和互相支撑的鲜活课堂生活，合理有效地开发各种教学资，老师是推进课改的最关键因素。那么，怎样在新课程标准理念下，促进高中生物新课程教学中老师教学理念的变革和教学行为的创新呢？我认为在教学中应突出学生学习的主体性、主动性、合作性以往教学中，通常看成绩，注重结果，轻过程，课堂上老师安排好一切。老师把重点、难点分析p 透彻，再讲解给学生，学生通常被动承受，缺少参与；老师几乎把所有的原理、概念、详细的生物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下开展的空间；老师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从头上剥离了知识与智力的内在联络。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”
16、的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析考虑，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学形式提供了很好的素材。因此，在教学中我放手让学生进展探究，变老师教为真正学生动手探究，不怕学生出错。走下讲台，让学生动手、动口、动脑，让学生互相充当老师，互相学习，师生互动，生生互动，只有创造出这样的气氛，才是学习的环境。学生讲的可能不是很圆满，应根据学生实际掌握知识的情况，对有一定难度的题进展点拨，这样既节省了时间又能根据学生情况，使学生结实的掌握了知识。在新课标下老师要构建新的课堂教学形式，改变传统教学形式下的某些做法，但并不是完全否认承受式学习，否认老师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识程度、理解才能，即使讨论也不会有什么效果，这就要求我们老师要灵敏处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂
