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1、习 作 指 导 课 教 案习作课次习作4题目或话题一次有趣的实验习作要求观察或者自己动手做一个实验，先说一说过程，并写下来。教学目标选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。教学重点选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。教学难点认真观察，记好笔记，写清楚实验的经过和结果。教学准备学生作文2篇指导过程一作前指导（一） 创设情境，引出话题观察是我们获取作文材料的主要方法之一。实验是为了让学生有经历的过程，这样写作就不会空洞，因为生活是作文的源泉。课前做好写
2、作的准备： 布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。 （二） 链接生活，引发回忆让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。 （三） 学习例文，迁移写法教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励； 评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。 （四） 友情提示，动笔习作明确要求，完成作文初稿。 1)、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求； 2)、在
3、完成习作的过程中，教师巡视指导。 二作中指导预设生成交流作文初稿，师生评点。如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。三作后指导修改评点典型习作（作者、题目、主要特点）、选一篇写得比较差的文章，进行评议。 、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。、再次进行修改。学生作文，教师指导自我修改完善（要求、步骤、方法等）1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。评点典型修改范例（作者、内容、特点）1. 选择一篇习作作者：内容：特点：2. 自由读。进行评点。再次自我修改完善针对自己习作存在的问题进行修改。教后记习 作 改 评 课 教 案
4、习作课次习作4题目或话题一次有趣的实验习作要求1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。3、培养认真修改习作的良好习惯。教学准备投影、录音改评过程一商定改评标准回忆习作要求选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。总体情况概述小结1小结此次习作的大致情况。2表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4总结此次习作的
5、主要问题。改评标准商定写具体实验的经过和结果，要求一定要写清实验的步骤和结果。 二示范改评典型习作（题目、作者、主要特点、提示或教给的改评方法）1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三自主互评互改习作预设（形式、要求、方法或步骤）生成（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3
6、）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？1.自我感受（这件事或这段经历给了你怎样的感受？2.重点的确定（抓细节、通过人物神态、动作、语言等凸显出趣味。四推荐欣赏佳作1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（2）语言优美，对心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。请学生大声朗读习作，师生互评，发现问题，进行修改。五自我完善习作 看一看同学为你修改的习作，你认为改得好不好，你觉得有没有还需要进一步修改的。学生再读自己习作，进一步完善习作。六课堂总结1小结此次习作的大致情况。2表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。教后记
