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1、月光曲教学设计文昌市潭牛中心小学 陈小瑜教学目标：1、随文学习“微波粼粼、霎时间”两个词。理解课文内容。2、有感情地朗读课文第九自然段，让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力。3、培养学生联想和想象的能力。教学重、难点：指导朗读第九自然段，让学生在丰富的想象、优美的文字、动听的音乐中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力。教学过程：一、由“曲”导入，识贝多芬1、课前谈话：师：初次见面，两手空空，老师觉得有点过意不去，所以今天，我特别为大家准备了一份礼物，想知道是什么吗？好，请闭上眼睛。（师播放曲子）礼物收了，心情也好了，那准备好了吗？（好了）我们开始上课，上课！2、告诉
2、你们，刚才的那段曲子是世界闻名的钢琴曲,你们知道那是谁的作品吗？（贝多芬）哇,你们真厉害!那你对贝多芬有哪些了解呢? 看来课前你们都做了充分的预习，这些内容在课文后头的资料袋里都写着。3、今天老师还想告诉你了解一个人的小窍门-从他的语言入手。看!（课件出示）这是贝多芬的名言，从他说的话中，你觉得他是一个怎样的人呢？（感受贝多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴的精神）4、小结:正是这样一位著名的大音乐家。为世人留下许多音乐作品。其中有一首非常著名的曲子叫月光曲（板书课题）,传说这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天,就让我们一起走进这个故事。二、以“曲”为轴，整体感知1、请同学们自由朗读课文，记得把课文
3、读通读顺，并想想从课文中你们知道了些什么？2、学生自由朗读课文3、读了课文，你们都知道了些什么呢？（讲了贝多芬因同情穷兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的事）【你真会读书！你概括得真简练！】三、听“曲”感悟，解读“联想”1、贝多芬即兴创作了月光曲，那课文哪一部分有描述到月光曲呢，找一找。找到后，读一读，可以多读几遍。2、都找到了吗？谁来说说？（指名读、齐读）3、老师有个疑问想请你们帮帮老师：月光曲是首钢琴曲，但这里并没有直接的写到月光曲的曲调和节奏，它写了些什么？（兄妹俩“看”到的月亮、大海的变化。）这些都是兄妹俩亲眼看到的吗？（不是）。那是什么？（是听音乐时产生的
4、联想）4、那也就是说，月光曲的曲调和节奏，是透过（兄妹俩的联想）表现出来的，是吗？这到底是首怎样的曲子呢，竟让兄妹俩产生这样丰富的联想？想知道吗？5、（1）第一乐章： A、我们先来听听这段曲子。（播放第一乐章）B、你能听出这段曲子的曲调和节奏吗？（柔美、缓慢）（板书：缓慢）C、在贝多芬缓慢的乐曲节奏中皮鞋匠静静地听着，他仿佛看到了什么？(指名回答) （课件出示）D、（刷红“霎时间”）来，读读这个词。（生齐读）从这个词中你感受到了什么？（时间很短）用了极短的时间，我们该怎样读？（快一些）（生读）E、此时的海面是怎么样的？（板书微波粼粼）（刷红“微波粼粼”）。把这个词也读一读。（生读）微波粼粼是个
5、什么样子？此时的海面显得怎样？（平静）那我们就平静地读读这个词。看着老师的手势再读。F、读得真好!如果老师把这两个词放回到句子里，你们也能读出这样的感觉来吗？（指名读）老师听出来了，谁还想再读一读。（再指名读）H、贝多芬按起琴键，弹奏开始了。皮鞋匠静静地听着（配乐朗读）嗯，老师好像也被你们带到了那月光照耀下的静静的海边。（2）第二乐章：A、皮鞋匠静静地看着大海，时间一分分地过去了，可他全然不知，此时月亮已经一起来（引读）（出示课件）谁来读读这句话。（注意“似”的读音）B、月亮越升越高，还时不时的穿过微云。（板书：穿过微云）你觉得这个时候的曲调和节奏会发生什么变化呢？（生自由说）C、会有这种变化
6、吗？让我们来听一听（播放第二乐章）讲不出来没有关系，我们来听听，感受一下。（播放第二乐章）D、听完了，和你们感觉得一样吗？那到底是怎么样的。（曲子的节奏变快了。）哦，节奏变得轻快了。（板书：轻快）你能用轻快的感觉读一读这句话吗？（指名读）【真棒！你真会读书！谁还想再来？】【脚步沉了些，能更轻点吗？】E、我们一起来读读吧。（3）第三乐章：A、随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播放第三乐章）B、那此时的曲调呢？（节奏变得更快了，力度也变大了）C、节奏快了，曲调也变得高亢激昂。（板书：高亢）D、高亢激昂的音乐响起，皮鞋匠看到的大海也发生了巨大的变化。（指名读）（出示课件）E、此时的海面可以说是
7、巨浪奔涌（板书：巨浪奔涌），谁来读读。（指名读）F、贝多芬音乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。那你们的朗读有没有感染力，是不是也能让听者看到这样的景象呢？老师来做个实验：我们这里有两组，先由这边的同学来读，另一边的同学安静地听，看能不能从他们的朗读中产生皮鞋匠般的联想。（分组读）我们可以读得更强劲而有力。G、你们觉得他们读得怎么样？那你们来读，看你们是不是能读得更好。（分组比较读）他们读得真好，给点掌声！你们还想不想再来，把他们给比下去？（想）好，读出气势，把他们给比下去。H、大家读得都很投入,让我们化身为皮鞋匠再来读一读吧！ （生齐读）6、A、现在你们
8、知道贝多芬这首月光曲有哪些节奏变化了吗?(让学生顺着板书说，老师随着学生的回答板出表现节奏变化的线条，完成板书)一开始，他的琴声是（缓慢的），接着曲调有了变化，节奏（轻快）了起来，随着高潮迭起，曲调也变得（高亢激昂）。C、那我们能不能随着这节奏的变化，完整地读读这句话。（出示课件）红色部分由女生读，蓝色部分由男生来读，剩下部分全班同学一起读，注意要读出变化来，句子间要连接得紧一些。7、贝多芬的音乐真美妙，让皮鞋匠产生这样丰富的联想，他回过头看看妹妹，他看到了什么？是啊，盲姑娘也沉醉其中，仿佛也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。8、同学们，你听（配乐）贝多芬悠悠扬扬的琴声响起了。（教师范读）让我
9、们在贝多芬的音乐中把这一段美美地读上一遍。（配乐朗读）【四、听“曲”练笔，联想起飞1、师：这么美妙的音乐深深地触动了人的心灵，让人产生无限的联想。今天，老师还给大家带来了另外一段音乐，想听吗？（想）2、师：这首曲子曲名为快乐的农夫。听的时候，可以闭上眼睛，细心体会，想象一下浮现在你脑海里的画面。（生欣赏音乐快乐的农夫）3、曲子听完了，赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。描写的方式可以多样化，可以是你从曲子里听到、看到的、嗅到的，也可以仿照课文的开头：我静静地听着，仿佛看到了还可以把它写成一首首小诗。（写小练笔，师巡视，相机指导）4、交流想象 （你的想象真丰富！你对音乐的感悟能力真强！听你这么一说，老师仿佛也感受到了那分快乐！）课后同学们还可以继续交流。】 五、总结质疑：今天，我们从生动的语句中感受到了文之美；从优美的乐曲中品味了艺术美。一件艺术的诞生需要灵感，那贝多芬创作月光曲的灵感从哪来呢？我们下节课再一起来探讨。 六、板书设计 26、月光曲 巨浪奔涌 高亢 穿过微云 轻快 微波粼粼 缓慢
