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1、课题：第2课手绘线条图像物象的多视角表达 教学课时：1课时 课业类型：造型表现教学内容与目标 1、 显性内容与目标 通过调查，了解生活中设计对物象多视角表达的实例，认真学习手绘线条多视角表达的重要性与实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。2、 隐性内容与目标 在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析能力，培养综合能力。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。教学重点和难点 重点：对物象进行多角度观察后，能够对
2、物象的结构、方位有明确的认识。 难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的的各个局部，能从空间上有正确的理解。教学过程 一、开始部分 1、 师：“昨天老师买了两样东西，我非常喜欢，（在黑板上手绘出提包和自行车的图），你们能看出我买的是哪两样东西吗？”生：“提包和自行车”师：“我告诉你们了吗，或者我将他们的名字写出来了吗？”生：“没有”师：“那你们是怎么知道的呢？”生：“从图上看出来的”师：“线条简单不简单？形象不形象？”生：“简单 、形象”师：“所以说线条也是人们进行交流的一种非常重要的手段。” 2、师：“前几天，我遇到一件非常尴尬的事情，在街上，看见前面有一个熟悉的背影，觉得很像以前一个关
3、系很好的同学，于是我上前激动的拍他的肩膀，同时还很大声的喊他的名字，结果，那人一回头，是一张陌生的面孔，真是闹了一个大笑话。不知道同学们在生活中有没有遇到过此类事情呢？”师：“其实我们如果更仔细的多观察一下，或者多个角度去看一看，确认一下，就会避免此类尴尬的事情发生，所以对于一个物体或一件事情多方位的观察与了解，能够帮助我们更清晰更准确的了解对方。” 3、教师出示三幅不同视角的水壶图片，提问：“看看这些是什么”（水壶）师：“为什么三幅不同的图片你们都说是水壶呢？”生：“因为是水壶的不同视角。”看来无论人或物，在不同视角都会有不同的形象特征，我们对一个物体要有全面的认识，必须从多个视角去观察理解
4、。 今天我们就来学习第二课手绘线条图像物象的多视角表达。二 进入新课 1、生活中多视角的表达 师：“请同学们想一想，在生活中那些时候我们需要多视角的表达？” l 在认识一位新同学时，已经无意识得在进行多角度的观察了。l 理发时，会从多角度的镜子里欣赏后面的发型。l 电影里，警察是从正面、左侧面、右侧面给犯人拍照的。l 建筑师从多个角度绘制图纸。l 网上商店是从多个视角给商品拍照的，以便消费者全面的了解商品。l 当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察。l 电视播放的手机广告，你仔细看时会发现广告中不仅要展示手机的正面，还会展示侧面、背面等。l 在其它学科，如几何、物理、生物
5、等教材中有很多物体多角度的示意图。2、物象多视角的表达方法师：“我们刚才所说生活中多视角表达的现象大多是从大几个角度表达的？”生：“正面、侧面、背面或俯视面”这种用三个角度表达的绘图也称“三视图”这种三视图在生活中非常多见，小到一个水壶设计图，达到一个园林或校园规划图。欣赏书中范例，直观理解三视图。师： “是否只用三个视角就可以把物体的所有结构表达清晰呢？”（不是）有些物体用三个视角就可以表达清晰，而有些复杂的结构却需要更多的面来表达，可以用到俯视面或底视面，有些为了表达内部的结构，还有必要配以剖面图以便理解。（出示多视角表达图例）通过图片我们发现，三视图的表达只需用简练的线条将物体多角度的形状、结构、方位表达出来简便快捷，在我们生活中应用性极强。三 学生练习画出一个物体的三视图，可以使学习用具、或是你熟悉的人等下面我放一段轻松舒缓的音乐，请大家伴随这段音乐进行你们的创作注意：1、物体的形体结构，用线条简练的表现出来； 2、画面整体，不要拘泥于物品的小细节； 3、如果你认为三视图不能够全面的表现，可以增加其他的面帮助理解。四 作业展示评价 1、把同一题材的多角度表达的作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象，结构与方位，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。 2、其他学生是否能看懂五 现在请同学们欣赏一段完全用线条制作的动画片
