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1、 三年级上册的语文教学教案 教学要求： 1、学问与技能： 进展口语交际;完成习作教学;学习多音字;积存古诗词;学习新生字;展现作品 2、过程与方法： (1)在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。 (2)在发觉、讨论中学习多音字、新生字。 (3)在背诵中积存。 (4)在展现中扩大见识。 3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言力量。 重难点、关键：1、进展口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。 课时安排：3课时 教学设计： 第一课时 教学目标：进展口语交际。 教学过程： 一、导入 出示展现课余生活的照片 二、沟通看相片的感受。 三、分小组讲自己的课余生活 1、沟通自己做了什么事 2、沟通自己有什
2、么收获。 3、沟通有什么感受。 4、讲讲今后的准备。 四、请讲得好的同学上台叙述自己的课余生活。 1、生讲，师略记条理。 2、予以讲解、梳理。 五、评比。 1、每组选出一个上台。 2、评比谁讲得好。 六、作业：回家讲给妈妈听。 其次课时 教学目标：完成习作。 教具预备：带上各自与课余生活有关的器具 教学过程： 一、激情导入 1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器 2、让学生自由讲自己的课余生活。 二、引导写作 1、请几个同学上台叙述。 2、教师点评。 三、写作 第三课时 教学目标： 1、把握多音字。 2、背诵古诗。 3、从生字中学生字 教具预备：课件 教学过程： 一、认读生字、区分、组
3、词、把握多音字 二、古诗 1、出示古诗，学习生字 2、师范读，学生跟读 3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不答复，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。 三、学习新生字。 四、作业：背诵古诗 三年级上册的语文教学教案2 教学目标 1、熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。 3、背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。 教学重难点： 引导学生通过对课文的整体把握和对
4、重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲赞美之情;体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子表达的效果。 教学过程 一、进行“民族风情”展现会。 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们进行一个“少数民族风情”展现会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 2、视学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、提醒课题，范读课文。 1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的
5、孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下? 2、板书课题：我们的民族小学。 3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个漂亮的地方等配乐。 三、自学生字新词，试读课文。 1、这所民族小学美不美?大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段朗读。 四、稳固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合
6、紧凑;“蝴”左中右构造，相互要靠近些;“蝶”字要留意右旁的构成;“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些;“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 3、抄写词语表中列出的本课的词语。 五、自读感悟。 请同学们轻声读第一自然段，边读边依据以下提示绽开想象，读后沟通描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景!学生读后沟通描述。 2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜爱这时的校园吗?那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名沟通。 六、读读说说演演，学习其次、三自然段。 1、你喜爱这所民族小学吗? 分组争论沟通，引导学生说出喜爱的理由，如：上课时
7、民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情玩耍，特别欢乐等等。 2、这读书的声音毕竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。 引导学生理解“窗外非常宁静”一句，体会正由于同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。 3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读其次、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来悄悄地倾听。 4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓舞大家，今日教师允许大家一起和民族小学的小朋友一起嬉戏，你想玩什么?引导学生口述，再朗读该局部。 七、读读画画，学习第三自然段。 1、同桌互读。
8、2、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。 八、复习生字。 1、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮忙稳固新学生字，如提土旁加平还读png，虫字旁加胡依旧读h。留意渗透偏旁表义的思想。 2、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。 3、学生写字，教师相机指导，组织评议。 九、拓展活动。 民族小学的很多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜爱他们喜爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展现。教师从媒体上查找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉
9、手结对子”活动。 教学反思 我们的民族小学是一篇抒情散文。在教学时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 这样的情感要让学生自己去领悟，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生依据自己的需要去学习，自主争论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培育了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生认真观看图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都特别感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在熟悉这些民族的同时，也
10、为随后开展的深入理解课文铺垫了根底。 在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们乐观举手发言，还受到了教师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又悦耳。” 这一课中我的教学设计比拟符合孩子的年龄特点，能抓住他们的留意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、鼓励语言都是特别重要的，需要教师多加锤炼，细心预备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习乐观性，让他们在课堂上欢乐地学习! 三年级上册的语文教
11、学教案3 教学目标 1.沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且仔细执行规划。 2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。 3.发觉一些多音字的不同读音，精确区分。 4.读“认”，发觉和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗小儿垂钓。 6.乐观参加展现活动，细心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。 教学重点 学习多音字，读读认认和背诵古诗。 教学难点 口语交际和习作。 教学预备 课件 教学安排： 4课时 第一课时 教学目标： 完成口语交际，提高语言表达力量。 教学过程： 口语交际 我们的
12、课余生活 1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动，仔细执行规划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。 2.前后四位同学组成四人小组，在组内展现各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受? a.可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动; b.可以讲讲在教师指导下进展的小制作、小创造、调查考察活动; c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益;
13、 d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长工程上花了多少功夫，有多少进步; e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识; 3.全班沟通。 每组推选一位优秀代表进展全班沟通。 4.共同评议。 a.就刚刚几位同学们沟通的来看，他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活规划安排得满，谁的课余生活工程记录得多? 教师引导学生争论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的规划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的规划安排得切实可行，课余生活规划中的各项安排得到真正落实。 b.评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。 课后记： 三年级上册的语文教学教案4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3、会用如同、像、仿佛，犹如等词语口头造句。 4、理解课文内容，
