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1、胖乎乎的小手+日积月累教材解读“胖乎乎的小手+日积月累”是语文园地三里的俩个栏目。我们知道爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心孝顺长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。教学目标知识与技能:1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗。2. 朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,积累语言。过程与方法:1.借助
2、图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。2通过朗读小故事感受阅读的兴趣。情感态度价值观:3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点:借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。教学难点:通过朗读小故事感受阅读的兴趣。教法与学法:引导点拨法、小组合作、情景表演法。课前准备1带有插图的课件。(教师)教学过程:第一课时一、猜谜导入,激发兴趣1同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语,一学生把谜语读一遍)两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(提示:谜底手)2同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看
3、看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的小手,把手印画在黑板上。)3板书课题,齐读课题。设计意图:某位教育家说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动,很好地吸引了学生的注意力,对学生的学习产生了积极的影响。二、初读课文,整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文,标出自然段序号。2学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。3开火车连读课文,师生正音。三、图文结合,指导朗读1“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(1)爸爸说了什么?想一想,爸爸在说这句话的时候
4、脸上的表情是什么样的呢?(提示:高兴)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?(4)用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为()。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼
5、,有礼貌。)(2)分角色朗读。设计意图:通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合,想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌,练而不腻,很好地走进课文所表述的情境中,勾起学生的体验。四、短文小结1兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习,也要为家人做一些力所能及的事情。2拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。3课堂过渡。同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!是一群孝顺长辈的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。长
6、大了的小手还会用手写出心中的诗呢!五、诵读古诗,日积月累1教师播放赠汪伦朗读录音,会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。5结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?预设1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开,和朋友正在依依不舍地告别。预设2:我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6 齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7 选俩学生上台表演送别的情景。8背诵古诗。设计意图:通过录音以及教师的示范朗读,指导学生进行朗读,感受古诗的语言美;通过观察课文插图,想象画面,指导学生理解诗歌,获得初步的情感体验。六、总结并布置作业千里难寻是朋友,千金难买是朋友,课后请大家:1和爸爸妈妈一起读这篇课文,背诵古诗2自己为家人做力所能及的事。设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动,通过帮助家人做事的活动,实现内化。