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1、22X人教版语文五年级上册【202X年秋新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划和教学进度安排表】新人教版部编本20X年秋期五年级上册语文教学工作计划 一、教材总体编排特点 选文以名家名作为主，内容更加丰富、有深度 五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品，既有传诵千百年的经典古诗文,如论语、梁启超的少年中国说,也有外国著名作家的代表作，如布封的松鼠、清少纳言的四季之美。 此外,教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。这些选文语言典范，既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想上得到启迪,情感上受到
2、感染,满足学生语文素养发展的需求。 除了重视选文价值的经典性,五年级上册教材选文的广度也进一步拓展，不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品，还安排了专门的单元让学生学习民间故事、学习说明文。 相比于中低年级的选文，高年级的选文也更加有深度。比如第六单元的选文情思细腻、含蓄,学生需要细细品读文本描写的场景、细节，才能体会蕴含在字里行间的深厚感情。 第四单元的选文，情思则更加厚重。如果说低中年级，我们让学生享受的是生活的阳光和灿烂，感受到那些积极、明亮的正向情感，从高年级开始，我们也让学生逐步开始感受“生命不能承受之重”。 圆明园的毁灭把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难展示给孩子，
3、我想，这就是一个很好的爱国主义教育。因为一个民族的凝聚力,不仅仅来自他的光荣,也来自他的苦难。2. 根据年段特点,提升学生阅读与表达能力 五年级上册教材是高年级的起始册次，比中年级提出了更高的能力培养目标。同时为了防止学习的阶段性断层现象，教材也十分强调中高年级能力培养目标的有序提升。 比如，在阅读能力的培养上,逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情。在四年级我们学习了把握文章主要内容的方法，如四年级上册通过 “了解故事的起因、经过、结果,把握文章的主要内容”，通过“关注主要人物和事件，把握文章的主要内容”，四年级下册“学习把握长文章的主要内容。” 同时，到四年级下册则开始过渡,
4、让学生学习抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。到五年级上册，阅读能力培养的重点就完全过渡到体会课文表达的思想感情，如第单元让学生结合资料，体会课文表达的思想感情,第6单元引导学生体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。 再来看一个表达的例子。在习作方面,五年级上册的要求由写清楚变成写具体,由写段落变成写篇章。比如同样是介绍类的习作,在三年级下册习作“我做了一项小实验”要求的是,把做小实验的经过写清楚，四年级上册“推荐一个好地方”中要求把推荐的地方介绍清楚，都还是停留在写清楚、写段落的层次。 到了五年级上册习作“介绍一种事物”，则要求介绍事物要“分段叙述，把重点部分写具体。”对学生的习作能力
5、提出了更高的要求。 当然，像体会文章思想感情,写具体等要求都是高年段的整体教学目标，学生刚刚升入五年级,处于中高年段的过渡期,在起步阶段时要求不宜过高,要逐步提升学生的阅读和表达能力,避免加重学生的学习负担。 3 练习设计活动化,充分调动学生的学习兴趣 五年级上册教材从学生的真实生活和发展需要出发,加强了练习设计的活动性。 如第三单元让学生为牛郎织女的故事设计连环画,第四单元少年中国说的课后题让学生做一份关于百年来强国人物的手抄报,第七单元的词句段运用让学生设计元旦联欢会的海报。 通过创建这些实践活动,充分调动学生的学习经验和生活经验,激发他们的学习兴趣。学生在完成这类实践性与开放性很强的练习
6、活动时，需要综合运用所学的内容去完成任务,从而有效提升学生对语言文字的运用能力,培养他们的审美创造能力。 二、教材分析 部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是:激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中，第五单元安排了一个 “习作例文”,便没再安排语文园地。 第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟等课文。第二单元为“我爱阅读”，安排了
7、搭石、将相和和什么比猎豹的速度更快等课文。第三单元为“学习民间故事”，安排了猎人海力布、牛郎织女一、牛郎织女二等课文。第四单元为“热爱祖国”,安排了古诗三首、少年中国说、圆明园的毁灭和木笛等课文。第五单元为“学习说明性文章”，安排了太阳和松鼠等课文。第六单元为“父母之爱”，安排了慈母情深、父爱之舟、精彩极了和糟糕透了等课文。第七单元为“四时景物的动静态美”,安排了古诗词三首、四季之美、鸟的天堂和月迹等课文。第八单元为“书山有路勤为径”，安排了古人谈读书、忆读书和我的“长生果”等课文。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书,培养语感
8、,增加其规范化语言的积累。二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的 “小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。六是本册教材新增的内容,即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业。以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的
9、做法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学生的语文素养。 三、学情分析 通过前面四年的学习，五年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际习作能力。基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标,学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言,用自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读,养成了比较好的阅读习惯，作文水平有所提高。但个别学生接受能力差,学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。 本学期,仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生,
10、以训练促思维，促语文水平的提高,并与各科老师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面发展。 四、学期教学目标 、会认0个生字，会写220个生字,了解生字在语言环境中的字义,并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。 2、能用钢笔书写楷书,行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 4、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 5、默读有一定的速
11、度,并能抓住文章的大意学习浏览的阅读方式，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是2万字。 6、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。 、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体,有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,书写规范,整洁。学会写简单的读羽笔记、学写内容梗概。40分钟能完成不
12、少于40字作文。 五、教学重点难点 教学重点：通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重引导学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。 六、教学策略 （一）识字与写字 引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画，笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度,养成良好的写字的习惯。 （二)阅读 课文分精读和略读两种类型。精读
13、是认真仔细地研读,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。 A、精读课文的教学: 1仍要视朗读训练,在读中学习、思考，在读中理解内容。 2.体悟感情，增强语感。精读词句,积累语言，提高运用语言文字的能力。 .精读课文内容,领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容,二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文,
14、从而体会课文表达的思想感情。 4教给学生阅读的方法,提示阅读的思路,用圈点、勾画、批注等方法,读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。 、略读课文的教学: 先让学生参照连结语中的提示,独立阅读思考、交流,初步体会内容,然后抓住一两个重点问题,可以是内容的，也可以是写法的,引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 (三)口语交际和习作 口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性,引导评价,提高语言能力,把口语训练延伸到日常生活中去。 对于习作教学，要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材,帮助学生养
15、成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。 七、教学措施 1强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养： (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 (5）继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。 2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中,老师要创设民主、平等的学习氛围,要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。 3促进
