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1、桂花雨教学设计五家渠三小 王莉丽一、设计理念本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。整节课抓住桂花香、摇花乐、悟乡情、思故乡四个板块，因势利导，通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练，努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。二、教学目标知识和能力自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描
2、写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。过程与方法咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。情感态度与价值观体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。三、教学重点体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念四、教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。五、教学准备制作多媒体教学课件六、教学时间1课时七、教学流程（一）、整体感知1同学们，童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天让你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受那场奇妙的桂花雨。读了课题，你想知道什么？2同学们真会思考，下面让我们带着疑问用
3、心地读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。（学生自由读）3大家读得很认真,读完了课文，你从文章中知道了什么？（学生自由交流）4大家刚才提到的家乡院子里的桂花给我还有我的家人留下了深刻的印象，所以母亲会说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（课件出示）谁来读读这句话。5“这里的桂花”指的是杭州的桂花。在杭州有一处小山，山上种的全是桂花树，花开的时候香飘十里。这样一处名胜却不及我家乡院子里的桂花。下面我们不妨一起走进作者家乡的院子，去欣赏那里的桂花。6刚才大家读了课文，家乡院子里的桂花给你留下了怎样的印象？（桂花非常香，摇桂花很有趣）（二）、桂花香1没有见到桂花却
4、先闻到了桂花的香味。请同学们默读课文，找出文中描写家乡桂花香的句子。(板书:桂花香)2学生交流，朗读。是啊，在作者的笔下字里行间都透露着桂花香，我们一起来读读这些句子。（课件出示：可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。）（1）朗读指导引读：都说“八月桂花香”，虽然现在我们闻不到桂花的香味，但老师相信，你用心地读这些句子，一定会让自己也让我们感受到那份桂花香。评价语：这是淡淡的桂花香，沁人心脾，叫人难忘。这是浓浓的桂花香，芳香扑鼻，久久不散。（2）体会香味引入：读着读着，有没有一个字或一个词深深地吸引了你
5、，能说说你的感受吗？“浸”学生自由说自己的感受什么时候我们会说“浸”字，你能用“浸”组个词或说个句子吗？（沉浸深深地吸引和陶醉了；浸润慢慢地渗入；浸泡长时间地浸着）其实，桂花的香味不也是这样的吗？引读：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘散，人们都沉浸在了花香里。村子被桂花香慢慢地浸润着，无时无刻，不透露着桂花的芳香。整个村子都浸泡在桂花香中，人们举手投足间都能感受到那份桂花香。“全年”为什么全年我们都能享受到那份桂花香呢？引读：春天到了，泡上一杯浓浓的桂花茶，那香萦绕左右，久久不散。冬天到了，尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，唇齿留香，令人心旷神怡。3一年四季，我们都能享受到桂花的香，难怪母亲会说“
6、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一想到此情此景，母亲会怎么说呢？（课件出示：母亲_地说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”）（三）、摇花乐1故乡的桂花仅仅是因为它的花香让我和家人久久难忘吗？你觉得更重要的还有什么？（板书：摇花乐）（课件出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。）2文中哪些地方就是具体描述了“摇花乐”和桂花雨呢？（学生交流，课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ）3这就是摇桂花的乐趣，这就是奇妙的桂花雨，想读读这些句子吗？
7、读读你喜欢的句子。（学生自由读）4体会“乐”（1）摇桂花对我来说可是件大事，我能不乐吗？读读第一句话，读出这种乐。（2）同学们，这是一种怎样的乐啊？你能用两个字的词语来形容这样的乐吗？（高兴、开心、兴奋）你还能用四字词语来形容这种乐吗？（兴高采烈、欣喜若狂、手舞足蹈）就读出这种兴高采烈，这种欣喜若狂吧。（3）你还从哪儿看到了我摇桂花的乐？“使劲地摇”那你就使劲地摇一摇，开心地读一读吧。 “满头满身”瞧，桂花落在了你的手上，肩上，头上，脚上，喜欢这样的感觉吗？那就喜欢地开心地读一读吧。 “我喊着”是啊，喊出了我发自内心的快乐，谁也来喊一喊。(4)想象写话，深入“乐”引读：摇桂花给我带来了多大的乐
8、趣啊。师生合作说话：我抱着桂花树，使劲地摇，摇啊摇，摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的小雨点似的、像夏天里翩然起舞的蝴蝶、像秋天的落叶、像冬天的精灵小雪花似的，从空中纷纷扬扬地飘落。桂花落到我的头上，像戴了一顶金色的帽子，像披了一条金色的头巾，又像无数金黄色的小发卡；桂花落到我的脖子里，像一个个调皮的小精灵，在给我挠痒痒；桂花落到我的身上，就像披上一件金色的披风；桂花落到脚下的席子上，就像给席子铺上一条厚厚的金丝毯。（5）此时，作者已经深深地沉浸在桂花雨欢乐的笑声中，也深深地浸润在童年美好的回忆中，让我们再一起读，感受那份摇花乐。5体会父母的乐此时，作者的父母也在场，他们也乐了，读读父亲即兴写下
9、的小诗，说说他们为什么乐了。（课件出示诗歌：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。）（学生自由交流：丰收，看见孩子们乐了）6桂花雨中有我们多少欢乐的笑声，有我们多少美好的回忆，难怪母亲会说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一想起这样的往事，母亲会怎么说呢？（课件出示：母亲_地说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”）（四）、思乡情1看着这里的桂花，母亲想到了家乡的桂花，想到了孩子们摇桂花的快乐，想到了丰收桂花的喜悦，同学们，母亲还会想到什么呢？快速读读课文，找一找在母亲和桂花之间还发生着怎样的故事呢？（1）悉心呵护桂花桂花让母亲付出了多少心血。（
10、2）送桂花给邻居虽然是一件小事，却蕴涵着一份浓浓的邻里情啊，他们是多么友好，多么和睦。（3）做桂花糕，泡桂花茶是母亲的劳动让我们一年四季品尝到了桂花的香甜。2是啊，母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已经充实了她生活的全部空间，在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都无法代替的，所以她会说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”3是桂花，联系着故乡的人，故乡的事，故乡的情，然而这一切现在都离母亲远去了，一想起这个，母亲又会怎么说呢？（学生有感情朗读，教师评价。我听出了你的思念。月是故乡明，花是故乡的香啊。眼前浮现的就是一幕幕值得珍藏的往事啊。）4此刻，母亲的话中饱含着怎样的深情呢？（对故乡的思念）是啊，就是那一段割不断的思乡情。（板书：思乡情）让我们一起读。5母亲的情感也深深地感染了我，听着母亲饱含深情的话，我又一次地想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。又一次地想啊，在琦君的脑海中，她总是一次又一次地想起了故乡的桂花，故乡的人，故乡的事，一次又一次地写下了自己的童年、亲人与故土。（五）、板书设计7*桂 花 雨桂花香摇花乐思乡情（六）、作业设计课后你们可以写一写童年的趣事，也可以看看有关琦君的其他作品，选择自己喜欢的文章读一读2014-10-10
