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1、幼儿园中班语言活动：数脚设计意图：喜欢动物是幼儿的天性,在游戏中运用动物的形象语言及表演，可以让幼儿对游戏活动有很强的兴趣,从而充分调动幼儿学习积极性,让幼儿在轻松的环境下获得知识,即在玩中学,学中玩,真正体现纲要、指南倡导的精神。所以我从幼儿感兴趣的游戏出发选择了本次活动内容。活动目标：1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。 2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣 3、丰富词语：轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。活动准备：草地背景图 ， 数字卡片动物头饰：小鸡、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣动物图片：小鸡、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣 录音机（或DVD），故事数脚配套磁带
2、(或CD)。活动过程：一、 游戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿兴趣。 今天的天气可真好啊,小动物一个个来到草地上,它们是谁呢？我们一起来猜猜看。 师(出示只看见小鸡脚图):只看见它的脚，它是谁呀? 幼儿：小鸡 师：你是从哪看出来的啊? 幼儿：是从它的脚看出来的。 师：真的是小鸡吗？（出示小鸡图片） 小鸡有几只脚呢?(2只脚) 那你知道它是怎么走路的吗?（配班老师戴头饰学小鸡边说边走过来）谁来学一学？（学习词语：轻又巧) （2）师:又一个小动物走过来了,它呀有几只脚？猜猜它是谁? 幼儿：小狗、小猫、小兔 刚才小朋友说的都有四只脚，那它到底是谁呢？我们一起看。（出示小兔图片） 小兔子是怎样走的呀路?
3、 （配班老师戴头饰学小兔边说边走过来）大家一起来学一学。（学习词语：蹦蹦跳跳） 咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?(6只脚) 六只脚的螳螂是怎样走路的呀? （配班老师戴头饰学螳螂边说边走过来）谁来学一学?(学习词语：大摇大摆) 师(出示螃蟹图片): 螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢?( 螃蟹) 螃蟹有几只脚呢？（八只脚） 师：螃蟹是怎样走路的？（配班老师戴头饰学螃蟹边说边走过来）谁来学学？（学习词语：“横行霸道”）二、欣赏、理解故事。 师:你们知道这些小动物到草地上来干什么吗？我们一起来听个故事，听完故事就知道了，故事的名字叫数脚。 1、 幼
4、儿听故事的前半部分。 师：小动物来到草地上干什么呢？ 幼：数脚 师：小鸡怎么说的？ 幼：我有两只脚，两只脚走路轻又巧。 师：小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？ （根据幼儿回答出示动物和数字卡片） 师：小动物们正说着，这时候谁来了？ 幼：小蜈蚣。 师：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？我们继续来听故事。 2、 幼儿听故事的中间部分。 师：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？ 幼：不知道 师：小动物们都来帮小蜈蚣干什么？ 幼：它们都帮小蜈蚣数脚。 师：数清楚了吗？ 幼：数不清楚。 师：为什么数不清楚呢？小蜈蚣到底有多少只脚？我们一起来听听故事最后怎么告诉大家的 3、 幼儿听故事的结尾部分。 师：小蜈蚣到底有多少只脚
5、？幼：有42只脚。(根据回答出示动物和数字卡片) 三、 再次完整欣赏故事。 师：这个故事有趣吗？我们一起再来听一遍好吗？不过，老师 有个要求，当故事中出现哪个小动物时，你们就大声地说出它有几只脚，再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时，小朋友也来帮着一起数。四、 扩散思维，进行迁移。 师：听了这个故事我们小朋友知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中出现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？ (幼儿自由讨论、交流) 师：有些动物有的小朋友不知道它有几只脚，那就请你们回家查一查资料，找一找它们到底有多少只脚，找到后到幼儿园来告诉给大家听
6、。五、听音乐，学螃蟹走路，结束活动。师：我还要告诉了你们一个蜈蚣的秘密：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”,就是说有的蜈蚣有百来只脚。小朋友，你们想想看，蜈蚣上百只脚同时走路，多厉害呀！想体验一下蜈蚣走路吗？我们这么多人一起来组成一只大蜈蚣走一走，大蜈蚣要出发喽！ 好玩吗？走喽，我们去外面表演吧！ 活动反思：活动通过游戏导入围绕教学目标展开，层次清晰，各环节过渡自然，活动气氛非常活跃。活动能做到面向全体幼儿，师幼互动比较充分有效，给予幼儿有足够的思考、表现空间，发挥了他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参与活动积极性高，在愉快轻松的氛围中幼儿的语言表达能力得到了提高。同时掌握了新的知识，在原有水平上获得了发展。整节课幼儿能积极投入回答问题，参与表演，活动气氛浓。但活动中也有缺憾的地方：在思维迁移这一环节只是简单地交流了一下，未能很好地把握拓展幼儿经验的机会。在活动中对个别不太愿意表演的幼儿关注不够。
