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1、部编版三年级下册赵州桥（第二课时教学设计）执教：芦山县飞仙关镇凤禾中心校 张剑教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 体会围绕一个意思写一段话的方法，并能够进行学法迁移。3、 感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：感受赵州桥雄伟、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。教学难点：学习课文围绕一个意思写一段话的方法，提升感悟、运用语言文字的能力。教学准备：教师：制作多媒体课件学生：了解赵州桥的相关信息，搜集我国其他“宝贵的历史文化遗产”。教学过程：一、 欣赏图片，激趣引入1、 师：
2、同学们，在生活中你们看见过桥吗？说说你们都看见过什么桥？2、 指名学生说说自己生活中看见过的桥。3、 课件播放各种桥的图片，激发学生兴趣，师配图简介：是呀！生活中我们看见过各种各样的桥，这些桥为我们的生活带来了许多便利。瞧！这是简易的独木桥，这是晃悠悠的铁索桥，这是方便行人过马路的天桥，这是减轻地面交通压力的城市立交桥。4、 课件播放赵州桥的图片，引入课文：有一座石拱桥跨越千年仍屹立在洨河上，它就是（学生接）赵州桥。上节课我们学习了生字，还知道了（学生接读第一自然段）。这节课，让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥的美。5、 板书课题，学生齐读课题。二、学习第二自然段，领略“雄伟、坚固”（
3、一）、感受雄伟1、课件出示学习要求，让学生自读课文第二自然段，想一想：（1）、这段话写了赵州桥的什么特点？（2）那句话概括了这个特点？（3）、你从哪些语句感受到了这个特点？2、生交流第一个问题，师板书：雄伟3、生交流第二个问题，师讲解：这是本段的中心句，也可以说是关键句。一段话就是围绕中心句写的，我们找到了这个句子，就知道这段话写什么了。4、生交流第三个问题，课件出示句子：“桥长五十多米，有九米多宽.横跨在三十七米多宽的河面上。”引导学生抓住五十多、九米、三十七米等数字体会其雄伟。（二）、感受设计的精巧，体会其坚固1、师：赵州桥除了雄伟，它在设计上还有一个与众不同的特点，你们能找出来吗？2、生
4、自读勾画。3、生交流，师播放课件，引导学生欣赏图片，直观感受“大桥洞的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”这种独特设计。4、师：同学们，现在你们能画出赵州桥吗？指名一个学生上台，师生共画。5、师：这种设计有什么好处？你能用书上的句子说一说吗？指名交流，引导抓住“既.又.”体会设计的精巧。6、引导理解“创举”。7、小结：正因为赵州桥这种独特的设计，所以赵州桥非常坚固，跨越千年而不倒。（师板书：坚固）（三）、指导感情朗读第二自然段二、学习第三自然段，领略“精美”1、课件出示学习任务：让学生用第二自然段学到的阅读方法自学第三自然段。（1）、找中心句，想想这段写了赵州桥的什么特点？（2）、看看作者是怎么
5、围绕中心句写出赵州桥特点的。2、学生自学勾画，师巡视指导。3、学生交流第一个问题，指导认识过渡句，板书：精美。4学生交流第二个问题，说说你从哪些句子感受到了美观。5、课件出示各种龙的图片，让学生直观感受赵州桥的精美。6、 总结写法：本段围绕“精美”这个意思，写出了桥栏板上雕刻的三种不同形状的龙，这种写法值得我们学习。7、 写法迁移：让学生围绕“下课了，操场上十分热闹”这个意思写一段话。8、 学生练写，指名读自己写的句子。9、 指导感情朗读第三自然段。四、感情朗读，体会古代劳动人民的智慧和才干1、师：学了这篇课文，我们感受到了赵州桥那么雄伟，那么坚固，那么美观，同学们，你们心里有没有想说的话呢？2、指名说说自己的想法。（预设：李春，你真聪明！劳动人民，你们真伟大.）3、指导感情朗读最后一个自然段，读出赞美、自豪与骄傲的语气。五、拓展延伸，扮导游赵州桥1、学生交流课前搜集的其他我国宝贵的历史文化遗产，师课件出示长城、故宫、兵马俑等图片让学生欣赏。2、让学生扮演导游，试着用上“世界闻名”、“雄伟”、“坚固”、“美观”等词语，向游客介绍赵州桥。六、课堂小结板书设计：11、赵州桥雄伟 ：五十多米、九米 精美：雕刻的龙坚固：设计、创举（劳动人民的智慧、才干，宝贵的历史文化遗产）
