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1、 语文园地八字词句运用+日积月累教学设计 教学目标 1、认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激发学生的识字兴趣。2、引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的识字能力。3、认识并理解常见的心情，练习写句子。 4、熟练地背诵四则与天气有关的谚语，大致理解意思，丰富学生的自然知识。5、会背诵古诗画鸡， 教学重点：趣味识字、我的发现教学难点：日积月累、和大人一起读课时安排：3课时 第一课时 课时目标 1、认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激发学生的识字兴趣。2、引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的识字能力。教学过程 一、出示图片、谈话交流 1、师出示卫生间
2、的图片，引导学生观察，说说卫生间里有哪些常见的物品，师相机出示相 关图片。 2、师谈话：卫生间是我们日常洗漱的地方，在卫生间里，我们也能认识很多的汉字呢！二、学习“趣味识字” 1、生自主认读“趣味识字”中的11个词语，借助拼音读准字音，读顺词语，同位之间互 相认读。 2、师出示词语卡片，指名生认读。在生认读的过程中，师相机正音：“巾、盆”是前鼻音， “刷、梳”是翘舌音，“皂、澡”是平舌音。正音后再次出示词语卡片，指名生认读，巩固识字效果。 3、单独出示八个生字，指名生认读，口头组词进一步理解字义。 4、引导生观察汉字的字形，交流识记方法，师给予一定的提示：可以借助偏旁与字义之间 的关系，提高自
3、己的识字能力。（如：“擦”是提手旁，表示与手部动作有关；“澡”是三点水旁，洗澡要用水；“梳”是木字旁，因为很多的梳子都是用木头做成的。）5、再读词语，发现词语之间的关系。 （1）生再读一读每行的两个词语，发现词语之间的关系。 （2）指名生分行朗读并交流，师小结：每一组词语的前一个是物品名称，第二个是这个 物品的作用。 6、拓展识字，能力提升。 （1）鼓励生照样子再说一说卫生间里的其他物品名称及它们的作用，用词语来表示。（2）指名生交流，师适当板书：镜子照脸；马桶上厕所；沐浴露洗澡；鞋刷刷 鞋等。 7、师小结：生活处处有汉字，只要我们留心发现，就一定会在圣湖中认识越来越多的汉字。三、学习“我的发
4、现”1、师创设情境：一个学期的学习快要结束了，汉字偏旁们在一起商量要召开总结大会。瞧， 各支代表队们纷纷入场啦！ 2、生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些，再读一读这些汉字。 3、指名生用介绍运动员入场的方式来表达（师举例说明：第一支入场的偏旁代表队是反犬 旁，它的队员有“猫、猴、狮”）。 4、引导学生再读一读这些词语，看看偏旁与汉字所表示的意思有什么关系。 5、指名生交流，师适当小结：反犬旁的字大多与动物有关；鸟字旁的字一般与鸟类家禽有 关；虫子旁的字大多表示昆虫。 6、鼓励生再为每个偏旁代表队增加几名队员，生自主书写，交流汇报，师适当板书：犭： 狗、粮、狐、狸；鸟：天鹅、杜鹃、鸽
5、子、鹦鹉；虫：青蛙、蜘蛛、蜜蜂。7、拓展激趣：汉字总结大会又来了几支代表队，师出示“足字旁”“三点水旁”“提手旁”， 鼓励学生写出带有这些偏旁的汉字，并说说这些偏旁大多与什么有关。四、课堂小结 小朋友们，这节课我们在卫生间里认识了很多有趣的汉字，和偏旁代表队们一起召开了汉字总结大会，发现了偏旁与汉字意思之间的联系，我们的汉字学习真是有趣极了。 第二课时 1、认识并理解常见的心情，练习描写与心情有关的句子。2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗画鸡的意思。3、大致了解古诗画鸡的意思。教学过程 一、互动游戏，激趣导入 1、师多媒体出示开火车出示QQ聊天表情图片，指名一生喊停，多媒体画面定格在某一个
6、 表情上，再让学生说说这个表情所代表的意思是什么。 2、师过渡：是啊，表情虽然不出声，但是却同样可以表达内心世界丰富的情感，今天我们 就来认识几种常见的表情。二、学习“字词句运用” 1、师出示四幅表情图，指名生说说它们所表示的心情分别是什么。 2、引导学生再次观察表情图，说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情，再引导学生 发现表情的特征。 3、鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情，可以选一种说一说，也可以多选几种。同 位之间轻声交流。4、指名生交流，在生表达得时候，师注意引导学生将语言表达完整清楚，说清事情的经过。5、鼓励学生把自己说的写下来，不会写的字用拼音代替。师巡视了解学生的书写情况
7、。6、指名生朗读自己所写的小段落，师生共同从句子所表达是否通顺完整、是否写清事情的 前因后果等方面进行评议。三、学习“日积月累” 1、师多媒体出示大公鸡的图片，生交流对大公鸡的了解。 2、师过渡激趣：中国古代有一位叫唐寅的认，他既是一位画家，又是一位诗人，更特别的 是，他喜欢在画作的旁边题诗。有一天，他看到大公鸡的画，就情不自禁地在画作旁写下一首诗，诗的名字就叫做画鸡。3、初读古诗，读准读顺： （1）生借助拼音自护朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（2）让学生分句朗读古诗。师生共同正音：“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、 轻”都是后鼻音。 （3）生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确
8、读通顺。（4）再次让学生完整地朗读古诗。4、再读古诗，了解大意： （1）生再次自读诗句，对照课文插图和自己对公鸡的了解，自主理解诗句的意思。（2）指名学生交流，师适当讲解： 第一句描写的是大公鸡的外形和动作：大公鸡浑身羽毛雪白，头上戴着一顶大红帽子走过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声：平时从来不轻易开口叫唤，可是每天早上，只要它一生啼叫，大家都起床开门，开始了一天的工作。 （3）在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏： 头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。5、练习背诵： （1）生自主练习朗读，尝试背诵。 （2）师进行方法指导：理解诗句的意思，把握诗第一句描写外形，第二句描写提交；背 诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面，帮助记忆。 （3）指名学生背诵，全班齐背。四、课堂小结 小朋友们，故事画鸡的作者唐寅又名唐伯虎，是明代的一位大才子，他一生画了很多有名的画，尤其擅长画竹子和兰草，而且他题写在画作上的诗也值得我们学习。希望小朋友们课下在爸爸妈妈的帮助下，再搜集一些唐寅的题画诗，和小伙伴们一起读一读。
