第1课时--蚂蚁做操.doc

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1、第6单元 乘法第1课时 蚂蚁做操教学内容: 教材第52、53页。教学目标: 1、在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,能正确进行计算。2、借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。3、在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教学重难点: 借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。教学准备与方法方法: 课件、讲授法。教学过程:一、出示“蚂蚁做操”的情境图。独立观察画面,说一说情境图中有哪些数学信息,讲一个数学故事。二、结合数学信息尝试提出乘法问题。即:每排有12只小

2、蚂蚁,有4排,一共有多少只小蚂蚁?三、在点子图上圈一圈,算一算,并与同伴说说你的计算过程。你是怎么圈的?结合圈的结果说一说你先算什么,再算什么?(学习成果预设:学生可能出现以下的一些圈法和口算方法:四、探索竖式计算方法,理解竖式每一步的算理。(1)你能试着用竖式来算一算124吗?鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流。(2)交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。(学习成果预设:学生可能会出现三种计算方法:方法一:加法竖式;方法二:完整呈现计算过程的竖式;方法三:简写后的一般竖式。)A交流方法一,对用加法竖式计算的,要引导学生说一说是几个几相加,尝试写出乘法竖式。B交流方法二,在黑板上呈

3、现出竖式的计算过程。结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思,即每一步求出的是电子图中的哪个部分。回顾列表计算的方法,表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的?(体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48的含义。)第一步,4乘2结果是8个点,所以8写在个位;第二步,4个10是40个点,写在第二层,相同数位对齐;第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。(3)交流方法三,学习乘法竖式规范的简写形式。与方法二的竖式进行比较,这种写法有什么好处?结合前面的过程说一说:为什么8写在个位,表示什么;4写在十位,表示什么?合起来是什么?五、练一练,巩固两位数乘一位数的计算方

4、法。(53页练一练1题:圈一圈、算一算。)(1)先在点子图上圈一圈,算一算,交流方法,巩固口算。(2)用竖式算一算,并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义,巩固竖式方法。出示“2133=”,你会算吗?试试看!1学生尝试独立解答。2集体交流各自的算法。(学习成果预设:学生可能会出现以下一些计算方法)口算方法:2003600 10330 339 600+30+9639在交流的过程中,教师可以引导学生: 具体说一说口算的过程; 说一说竖式计算每一步所表示的具体含义;比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点?(都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位,再把所得的积相加。它们的算理相同。)3练一练

5、,巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法 53页练一练2题算一算,并说一说竖式每一步的含义。六、课堂总结: 今天这节数学课,大家通过自己的努力,掌握了哪些新知识?还有什么疑问吗?生活中,还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问题吧!板书设计:蚂 蚁 做 操 124=48(只) 答:一共有48只小蚂蚁。教学反思:学生第一次接触乘法竖式,乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的,尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解,借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理。学生学习两、三位数乘一位数(不进位)的乘法,采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法,在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上,教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法,说一说这些方法有什么共同之处。在相互交流的过程中,初步体会这些方法看起来好像不同,但仔细思考其中的道理其实是一样的。这样就建立了不同计算方法之间的内在联系,一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握,另一方面也能够逐步提高学生的数学思维能力。

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