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1、2020年北京市高考适应性考试语文试题解析试卷整体评价：我并不认为这套试题有多好，原因有以下几点：简单的题目太简单，缺乏区分度。整套题中有几处争议点，考点设置不明确。缺乏对语言知识的考查。作文题目设置太随意。因为还没有得到官方的参考答案和试题解析，所以本人解析只是个人看法，也许有不妥之处，大家只做参考即可。2020年北京市高考适应性测试语 文本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。答题之前再次跟同学们强调“关键词句意思”一、本大题共 5 题，共 18 分。非连续性文本阅读“一个核心，多个角度”，本题核心是
2、“书法”，三个角度是“书法艺术的整体特征”“书法艺术的动与静”“书法艺术鉴赏的要素”阅读下面的材料，完成 15 题。材料一我国文字的产生，基础是“象形”。最初写字就是画画，加上中国文字书写所用的特别的工具，可以使点画的形态有粗细、强弱、肥瘦、刚柔、方圆、曲直等变化，这就使得我国的文字书写在历史发展过程中逐渐成为了一种借助于点、线、形的种种变化、组合和结构以体现形式美的艺术。即使从商代算起，汉字也已经有三千多年的历史。从甲骨文、金文、篆书，到隶书、楷书，汉字的形体发生了巨大的变化。随着古今汉字形体的不断演变，字形的图画性逐渐减弱，符号性逐渐增强，汉字的书写逐渐形成了诸多风格迥异的书体形式。我国历
3、史上不少书法理论家，对于书法艺术的书体创作有过很好的讨论。唐代孙过庭曾说过：“篆尚婉而通，隶欲精而密，草贵流而畅，章务检而便。”孙氏的观点表明，书法艺术可以通过汉字的不同书体体现，不同的书体具有不同的表现力。清代刘熙载则把不同的书体分为两大类，他说：“书凡两种：篆、分、正为一种【1】，皆详而静者也；行、草为一种，皆简而动者也。”依据刘氏的区分，前一类书体显然宜于表现静态之美，而后一类书体则宜于表现动态之美。对于构成书法艺术美的现实根据，我国历史上的书法家、书法鉴赏家和理论家，也有很好的认识。汉代书法家蔡邕就明确指出，书法的点画形体必须处处能引起人们对于现实中种种美的形体和动态的联想，才算得上是
4、艺术。唐代书法理论家张怀瓘认为，书家在创作时应该把自己从无限多样的现实世界感受到的种种形态的美，集中地体现在书法的点画形体上，并由此抒发出自己内心的思想感情，即所谓“囊括万殊，裁成一相；或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀”。书法是汉字造型的艺术，属于形象艺术。但是，相比绘画、雕塑、戏剧等，它又是一种相对较为抽象的艺术。对于懂得书法艺术的人来说，一幅优秀书法作品的艺术效果不会低于优秀的绘画。书法艺术魅力巨大，书法史上诸如墨池笔冢的故事，早已成为传诵千古的佳话。（取材于刘纲纪书法是一种艺术）注释：【1】分，即“八分”，书法字体的一种。正，“正书”“正楷”的简称。1根据材料一，下列表述不符合文意的一
5、项是（3分）A书法借助点、线、形的变化、组合和结构来体现美。（第一自然段）B书法艺术美的现实根据，不包括生活中的静态事物。（注意：原文表述是“动态的联想”，不是“动态的事物”）C书法家可以通过书法的点画形体，抒发特定的情感。（第四自然段）D与书法艺术相比，绘画、雕塑、戏剧相对更为形象。（第五自然段）本题答案为B。启示：选择题中会有明显的违背常识的错误。2根据材料一，下列对书法作品创作中的汉字造型没有产生直接影响的一项是（3分）A汉字特殊的书写工具B汉字风格迥异的书体形式C书家不同的审美追求D书法史上墨池笔冢的故事答案为D。故事怎么能对汉字造型产生影响呢？很明显的常识性错误。另外，原文表述中提及
6、到ABC三个选项都是靠前的，D项是为了证明“书法艺术魅力巨大”的观点。材料二“龙跃天衢，虎卧凤阙”，是梁武帝对王羲之书法的评价。一方面赞美了王氏书法的动感强烈和奔逸绝尘的生命力；另一方面又赞赏了其静态之美，尊贵、安宁，在不动中散发出平和的韵味。动态易于引起欣赏者的注意，书法亦如此。安静的人常常写安静的字，静也是一种效果。比较起来，静态的书法更像一位娴静的淑女、一位参透沧桑的老者、一位心如秋空的隐者，眉眼安详、不动声色。此时，性急的欣赏者的身影一晃而过；只有细细品味、善于挖掘的欣赏者，才能够驻足品赏，由表象到内在，由平面到立体，爬梳钩沉，静中得益。金文中有不少名篇，就如同它们的载体青铜的钟、鼎，
7、敦实、憨厚、古朴，流传至今，依然魅力不减。如多友鼎铭，在每一个字横平竖直的基础上结合了弯曲、圆弧，使平衡中略有小变通，同时以敛约为主，看似疏朗，凝聚感又很鲜明。这让人想到了厚重、稳当，听到了深沉的金属之声。南朝的虞和有言曰：“古质而今妍，数之常；爱妍而薄质，人之情。”可见，前人就已经看到审美的偏颇了质朴无华、不刻意表现的静态往往受到冷落。把字写安静，对书法家来说也并非易事。唐代虞世南的书法作品夫子庙堂碑，是很典型的横平竖直，甚至没有太强的个性，写得十分从容，外形柔和，内在遒劲。它告诉自唐代以后的欣赏者什么叫作斯文、文雅。作品之静，反映出书法家对美学理念的追求及人格风范上的修炼。静态、静趣、静远
8、这一类的书法，能让人心灵宁静、心境空明，宛如见月。（取材于朱以撒宛如见月）3根据材料二，下列对书法作品中关于“静”的理解，不正确的一项是（3分）A静的书法作品比动的书法作品艺术价值高。B静的书法作品具有外表柔和、朴质的特点。C虞世南的夫子庙堂碑书法因静而显雅。D静的书法作品能让人心绪安和、心境悠远。本题答案为A。书法的“静”只是本文论述的重点，不能由此证明静的书法比动的书法艺术价值高，比如行书。材料三作为一种汉字造型的艺术，在线条、结构、章法、意境等方面都十分讲究。书法线条有方笔、圆笔的不同，用笔方法则有中锋、侧锋的差别。钟鼎、石鼓，尤其是秦代小篆，多用中锋圆笔写成。中锋用笔产生的圆笔线条，给
9、人以圆融浑厚的美感。前人常以“折钗股”“锥画沙”来比喻，意思是线条要像折钗股那样富有弹性力量，像锥画沙般干脆劲利。隶书笔画多采用方笔，一般是横画竖或竖画横起笔，行笔多以侧锋书写。笔画方劲古拙，如斩钉截铁，给人以锋芒外露、刚健雄劲的美感。积点画以成字，将各种点画组成单个字形，称为“结体”“结字”，亦称“间架结构”。点画好比砖石椽柱，结构则是架屋建房。书家在单字构造上无不匠心独运，各有其独特的结字方法。结体的首要之点在于稳，有了稳固的重心，才能谈得上其他的变化。但如一味平稳则失之呆板，所以又要“始于平稳之静，终于变化之动”。在结体中常常运用造险、破险的手法，使书法险中求稳或稳中寓险，富于变化。一幅
10、好的书法作品在布白谋篇上也十分讲究，即追求一种章法之美。书法作品前后相管领、相应接，字与字相呼相应，行与行相承相接，总之要达到疏密得体、揖让有致、动静相宜、顾盼生姿。章法的好坏与运笔节奏、墨韵变化、结构气势有着密切的关系。书法作品的艺术魅力，不仅在于它的用笔、结体以及章法布白的高度技巧，更重要的是书法家创造了书法美的意境。通过意境的创造，书家引导着他的欣赏者去遐想，去回味，“既使心灵和宇宙净化，又使人在超脱的胸襟里体味到宇宙的深境”。书法的意境往往随着书家的修养而有不同的深度、高度、阔度，体现在书法上就是“大、重、拙”。唐代的颜真卿、近代的康有为都力求创造出一种雄伟、高深、博大、厚拙的风格意境
11、。而宋代的苏、黄、米诸家，则极力创造出一种静远、空灵、幽深、雅健的充满诗情画意的意境美。（取材于欧阳龙历代书法作品赏析）4根据材料三，下列理解与推断，不正确一项是（3分）A书法艺术鉴赏范畴包含书法中的线条、结构、章法、意境等。B钟鼎、石鼓和秦代小篆，多是中锋用笔，给人以圆融浑厚的美感。C书法家常常运用造险、破险的手法来构建每个字的稳固重心。D为实现书法作品大、重、拙的意境，书法家应注重提高个人修养。本题答案为C。造险、破险是为了富于变化，不是构建稳固重心。第三自然段有表述。5综合以上三则材料，简要回答如何欣赏书法艺术的静与动。（6分）我觉得这道题出得并不严谨，如何欣赏书法艺术的静与动，似乎不是
12、材料的描述重点，但是题目既然出了，还是从材料中去梳理有关“动静”的内容吧。“如何欣赏”提示我们答题时应说明要怎么样。尝试着写个答案吧。首先要明确书法艺术中有动和静两种美的表现形式。（材料一）欣赏静，要细细品味，善于挖掘。由表象到内在，由平面到立体。（材料二）欣赏静，要挖掘书法家的美学追求和人格风范。（材料二）欣赏动，要懂得书法结构中造险、破险的手法，感悟变化。（材料三）综合评价，这道题太简单，前面四道选择题，基本上就是送分题，后面的问答题，大家只要从文中梳理相关内容，应该问题不大。另外，我在文中用黄色标出的词可以考字词知识的。二、本大题共 6 题，共 25分。（一）阅读下面文言文，完成610
13、题。（共 18 分）秦武安君伐韩，拔野王。秦左庶长王龁攻上党，拔之。上党民走赵。赵廉颇军（晋军函陵）于长平，以按据上党民。王龁因伐赵。赵军数战不胜，廉颇坚壁（成语“作壁上观”）不出。赵王以颇失亡多而更怯不战，怒，数让（苏武传“让单于”）之。秦相应侯又使人行千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏马服君之子赵括为将耳！廉颇易与，且（将要）降矣！”赵王遂以赵括代颇将。蔺相如曰：“王以（依照）名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒（只是）能读其父书传，不知合变也。”王不听。秦国武安君白起进攻韩国，攻克野王。秦国左庶长王龁率兵进攻上党郡，成功攻下。上党的百姓往赵国逃跑。赵将廉颇驻军在长平，来接应上党逃来的百姓。王龁于
14、是进攻赵国。赵军屡战屡败。赵将廉颇坚守营垒，拒不出战。赵孝成王认为廉颇损失伤亡大而又胆怯不敢出战，很生气，屡次责备他。秦国丞相应侯范睢又派人到赵国用千金施行反间计，说：“秦国所怕的，只不过怕马服君赵奢的儿子赵括担任将军而已。廉颇容易对付，而且他将要投降啦！”赵王于是让赵括代替廉颇担任大将。蔺相如说：“大王您根据赵奢的名声任用赵括，这就好像用粘住调弦的琴柱再弹琴呀！赵括只能死读他父亲的兵书，不知道结合情况来变化。”赵王不听。初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当；尝（曾经）与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使（在句首作“假使”讲，“使六国各爱其地“）赵不
15、将括则已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书，言括不可使。王曰：“何以？”对曰：“始妾事（侍奉）其父，时为将，身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，王所赏赐者，尽（全，都）以与（给。”与尔三矢“）军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东乡（同”向“）而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已决矣！”母因曰：“即如有不称，妾请无随坐（连坐）！”赵王许之。从前，赵括从小学习兵法时，自以为天下没有对手；曾经跟他父亲谈论用兵的事情，赵奢也不能难倒他。然而并不说他高明。赵括的母亲问这是什么缘故，赵奢说：“带兵打仗，就是出生入死，但赵括谈论它却很随便。假使赵国不用赵括做大将也就罢了；如果一定要任他做大将，那搞垮赵国军队的，一定是赵括！”到了赵括将要出发的时候，他的母亲向赵王上书，说不能任用赵括为大将。赵王说：“为什么呢？”她回答说：“当初我侍奉他父亲，那时他父亲当了将军，亲自捧饭敬请进餐的人有上十位，当作朋友看待的人有上百位。大王以及王家贵族所赏赐的东西，全部分给军中官吏、士大大。接受任命那天，一心奉公，不问家事。现在赵括一被任命当了将军，就面向东而坐，接受将佐拜见，军中官吏没有敢抬头看他的；大王赏赐给的金银布匹，他运回家里，而且每天察看好房子好地，能买的就买。大王以为他像他父亲，
