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1、骆驼和羊教学反思模板 ?骆驼和羊教学反思 1这节课是在学校组织的略读课文研讨活动当选择的一篇选读课文?骆驼和羊来加入教学竞赛活动。一、猜谜激情。用谜语导出课题，既可以激发学生的兴趣，又可以直接入题，真的是一举多得。二、图文结合。让学生察看图片，说一说。鲜艳、有趣的图片很是吸引孩子。学生看图说一说，给了孩子一个自由说、大胆说的时机。这一设计，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于提高他们的察看能力，口头叙述能力以及对语言文字的理解能力，帮忙他们更好的理解掌握课文内容。三、品词析句。抓住重点词句，采用指名读、集体读等多种形式，引导学生朗读感悟。朗读也不是机械、单一的，毫无目的的朗读，每次朗读，都提出不
2、同的要求。比方，骆驼和羊是如何争吵，找出争吵的句子引导分角色朗读。骆驼和羊是怎么做的说一说，找一找，请你再读读句子，你还能体会到什么激励学生个性化地解读文本。比方，让学生读读描写羊的句子，说说还能体会到什么。有的学生体会到羊很累了，有的学生体会到羊很努力了，还有的学生体会到羊当时苦恼的心情。四、演一演。让学生模仿一下“大模大样，这一环节的设计，既帮忙学生理解了词语意思，又活泼了氛围。如让学生模仿羊的动作，主要有两个目的，一是帮忙学生理解动词“扒，低年级的学生理解能力有限，“扒用语言也很难说分明，让学生做一做，看一看“扒的动作，相信每位学生都能轻松地理解，并且也能留下较为深刻的印象，真正理解“扒
3、。二是为了帮忙学生更好地读懂句子。学生通过做动作，结合自己的感受，体会到了羊很累，很努力，甚至还体会到了羊当时的心情。五、即时评价。从内心深处尊重、赏识学生。评价防止了简单化、形式化的倾向。评价也一分为二，该肯定的肯定，“你分析的很对，老师也这么认为。“你认为你的小搭档读得怎么样你真是一个会值得信任的小老师!“你的朗读太让我惊叹，也得到了在座的各位老师的认可，你真棒!“你的字音没有读正确，你能再读一遍吗该引导的引导，当学生读错时，即时指出。当然任何一节课都有缺乏之处，因在教学中有些不可预测的教学问题，如“扒“俩等字的读音，反复强调，但还是有人读错。在读的训练中，虽然读的意图在教学环节中占了很重
4、的环节，但呈现在每个学生个体中，还是无法真正到达入情入境地自由朗读的程度。?骆驼和羊教学反思 2在上?骆驼和羊这课中，我采用故事引入我让学生很快进入主题，骆驼是怎么证明高比矮好的，羊是怎么证明矮比高好的，他们带领这几个问题去读课文，同桌讨论。讨论后，我们知道了骆驼和羊都用事实证明了自己的优势，随后让学生分角色朗读骆驼和羊的话，让学生感受他们的自豪与骄傲。他们都认为自己很了不起，此时让学生说：认为高好还是矮好，这样不但培养了学生的自学能力也开发了学生的思维，使学生对课文有了很深的理解，并掌握了渴望内容。同时，在教学?骆驼和羊一课时，我非常注重图文结合，有助于学生理解内容，降低了难度，合乎低年级学
5、生的年龄特点。采用示范读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去发明，产生新的思想。在学生理解课文的根底上，通过读老牛的话让学生说说自己的感受，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。课堂流畅，在学习完课文之后，我让学生想象听了老牛的话，骆驼和羊和好了，它们之间又会发生哪些事，对课文进行续写，体现了整体设计的流畅性。而后阅读资源进行再度升华。缺乏之处：阅读是为打写打根底的，我只考虑了教学设计的流畅性，今后教学中要全面考虑。?骆驼和羊教学反思 3在教学过程中，导入环节我采用了激趣法，一上来就调动起学生的积极性，使学生的思
6、维一下集中到课堂上来，为新课的学习打好根底。生字教学是低年级语文教学不可短少的局部，我充沛发挥学生的主动性，让他们当小老师教孩子们生字，学生爱听，精神集中，效果不错。学完生字，直接进入第一自然段的教学，既连贯自然，又使学生明确骆驼和羊之间到底发生了什么事，为重点段落的学习打好根底。整堂课，我非常注重训练学生的朗读，采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去发明，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。而此时，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思考：“在现实生活中，你有没有碰到这种情况这能表明什么呢学生在课堂上都能积极发言，课堂氛围很好。学生通过阅读课文，有了自己的发现，朗读的热情更高。可以这样说，是发现激发了学生的朗读兴趣。所以，给学生一个方向，他会自己走路。同时，在教学时，我还非常注重图文结合，帮忙学生对课文内容进行理解，降低了难度，合乎了低年级学生的年龄特点。
