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1、 一年级语文教学教育教案 一、教学要求 1、学会本课5个生字。熟悉“晓、眠、啼”3个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、教材说明 本课是一首古诗，孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见处处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。 教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。 三、教学建议 (一)课前预备 布置学生观看四周自然景物的变化，说说自己的感觉。预备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。 (二)识字、写字教学 1
2、、识字教学 生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要留意读准。鼓舞学生用熟字或生活积存自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。 要提示学生留意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”，最终一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。 2、写字教学 有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观看范字时，可提示学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写均匀。以下生字的笔顺要留意。 夜：夜夜夜夜夜。 雨：雨雨雨雨雨。 声：声声声声声。 (三)朗读指导 这首诗语言、意境皆美，必需通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进展示范，再引导学
3、生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。 春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声，花落/知/多少。 (四)练习提示 第三题是复习稳固生字的练习，可放在教过生字后进展。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数一样的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进展。 (五)扩展活动 咏春的诗不少，学完本课的春晓后，可在学习园地中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的喜爱。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 (徐俯春游湖) 春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。 (苏轼春宵) 等闲
4、识得东风面，万紫千红总是春。 (朱熹春日) 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 (韩愈晚春) (六)课时安排 教学本课可用1课时。 四、教学设计举例 例(一) 采纳故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体会 1、简介孟浩然。 2、依据诗意编故事叙述。 大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才觉察天亮了。起床后，边听边说：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗春晓。 3、范读课文。 4、猜猜看：课题中“晓”指的是什么时间? 5、读古诗，学字词。 6、背诵古诗，完成练习。 一年级语文
5、教学训练教案2 学习目标： 1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。 2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的欢乐。 学习重难点：学习生字，朗读课文。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。 出示课题。 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1、学生大声、自由朗读课文，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。 2、同座互读，读准字音。 3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4、学生通过玩“
6、开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。 5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜爱的局部多读几遍。 三、创设情境，指导朗读第一节。 1、指名读第一节，数一数这一节有几句话? 2、自己读一读，说说你读懂了什么。 3、理解其次句话：他们欢乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。 说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。 4、指导朗读。 四、写字教学。 1、出示、认读生字：地多笑快 2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁 3、说说你有什么好方法记住这些生字朋友? 如：“笑”字可绽开想象，上半局部像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子
7、。 4、想一想，怎样才能把字写美丽? 5、教师范写，学生练写。 其次课时 一、复习稳固。 1、指名认读生字。 2、指名朗读第一节。 二、激发想像，朗读课文其次节。 1、学生自由朗读，边读边想像。 2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平常在什么地方看到过这样的“梯子”? 3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。 4、学生读其次句，接着读第3、4句。 5、出示课件，大家看，多么得意的阳光，多么漂亮的天空，谁想读? 6、学生个别读3、4句。 7、齐读其次节。 三、自由学习三四节。 1、选你喜爱的自然段，自己朗读，说说你的感受。 2、指名汇报，相机指导朗读
8、。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方? 3、背诵你喜爱的自然段。 四、全班朗读课文。 五、想一想，在春天里，还有谁喜爱滑滑梯? 六、写字教学。 1、出示生字：欢长雨过 学生认读，组词。 2、说说你有什么好方法记住生字朋友?熟悉又字旁。 3、教师范写，学生练写。 一年级语文教学训练教案3 教学目标: 1、熟悉10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演化过程。 2、进一步把握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。 3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。 4、培育分析力量和理解力量，增加对“手”和“眼的了解与熟悉及懂得如何爱护。 教学重点： 熟悉10个生字，会写6个生字。 教学预
9、备： 生字卡片、字理识字卡片。 第一课时 教学内容 1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。 2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。 3、增加对“手”和“眼”的了解与熟悉及懂得如何爱护。 4、熟读小孩儿不小歌 教学过程; 一、设置悬念，导入新课 1、今日我们要学习汉字家园(二)的第3课谜语，请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题) 2、谜语顾名思义肯定藏着小隐秘，你能在学习中把隐秘找出来吗?(学生立刻会很兴奋) 3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边查找“隐秘”吧!(生大声读文) 二、读文争论，情境识字 1、读完课文，谁找到谜底了? 2、同学们真能干，真聪慧，有这么多的谜底究竟谁的对呢?让
10、我们赶快揭秘吧! 3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人嘉奖一颗才智星) 4、下面请猜对的同学带着大家读一读谜语吧! 5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是胜利之母，虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读) 6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，假如摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗? a指名读 b领读 c开火车读 d竞赛读 7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进展字理识字，“开”与“井”进展比照识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。 三、指导书写 1、随教师在虚空格中书空写，留意笔顺
11、2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。 3、子：三笔组成，第一笔是横撇，其次笔是竖钩。 四、借助拼音读儿歌小孩儿不小歌 1、借助拼音读儿歌。 2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。 3、小组沟通识字方法。 4、说一说，通过儿歌你知道了什么? 五、作业：把今日学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。 其次课时 教学目标： 1、学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。 2、嬉戏识记课后词语。 3、完成书后认字沟通。 教学内容： 一、启发谈话，学习新知 上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢? 二、激发兴趣，情境识字 1、谜语让我们结识了新字朋友，教师想考考你们，记得它们
12、吗?(指名读) 2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，(师出示谜语二)请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友? 3、教师依据学生答复随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。 4、“千”与“干”“万”与“方”比照识字。 5、嬉戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。 6、嬉戏：找朋友，给字宝宝扩词。 7、书空写“万、千”字的笔顺。 三、课后词语稳固练习： 1、男女生对抗赛 规章：男女生各派一组代表，(35人)每人手里拿一张词卡，不让对方观察，“一、二、三”对面两人同时翻开词卡，先读出对方者为胜。 2、心有灵犀 规章： 生自己选择伙伴，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。 四、指导书写 万：其次笔是横折钩 五、完成书后说一说，读一读 1、同学选择喜爱的话题相互表达。用“我是.”这一句式。 2、留意表达完整，吐字清楚，条理清晰。 六、识字沟通 学生沟通识字途径和方法，鼓舞学生通过多种途径猎取新学问。 七、作业 1、背诵谜语二则 2、书写本课生字 一年级语文教学训练教案4 教材简析： 本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与漂亮，说明白阳光比金子更珍贵，阳光教学思路及过程。 教学要求：
